CÓD.N01-S05-12 ONLINE

El distrito único escolar ¿Una política educativa segregadora en sí misma?

La segregación escolar es uno de los problemas que más inquietud despierta entre quienes se dedican a la educación, sea a pie de aula, desde las instituciones, los organismos políticos o desde la investigación académica. Qué políticas educativas combaten la segregación y cuáles la favorecen directa o indirectamente, es un tema de reflexión y debate que carece de respuestas unívocas y son difícilmente trasladables a distintos contextos geográficos y escolares. En este trabajo se analiza una de esas políticas: el distrito único escolar, centrándose en la comunidad de Madrid, por ser paradigmática en su aplicación al ser pionera en su aplicación y en la Comunitat Valenciana, caso estudiado por la autora dentro del marco de un proyecto de investigación denominado ‘El mapa escolar de la ciudad de València’. Si bien ninguna iniciativa educativa individualmente solventa o agudiza la inequidad en la educación, el cómo se normativiza y se lleva a cabo la elección escolar de centro es una de las acciones más importantes en la búsqueda de igualdad de condiciones no solo en el acceso si no en la permanencia y el éxito educativo. La premisa de la que se parte es que la unificación en un único distrito a la hora de ofertar las plazas escolares de los centros públicos y privados concertados conlleva una serie de consecuencias que atentan a la equidad educativa, pero se requiere, a su vez, de la existencia de otros factores multiplicadores que aviven una desigual garantía del derecho a la educación de la población en edad escolar. En este sentido, la discusión se centra en el análisis de los argumentos que defienden el distrito único como garante de la libre elección de centro escolar de las familias y de cómo el contexto social, económico y político influye en la segregación escolar, de forma interrelacionada e interdependiente. Las conclusiones giran alrededor de cómo políticas educativas como el distrito único escolar anteponen la libertad de elección por encima de la equidad educativa, siendo un tema más ideológico que de necesidad real para solucionar un problema que, al menos en la Comunitat Valenciana, carecía de la gravedad argüida por sus defensores. Asimismo, se trata de complejizar la cuestión, centrándonos en la ciudad de València, incorporando otras variables como la oferta educativa, la distribución de esta y los condicionantes sociales, económicos y culturales de la población. Todo ello permite afirmar que hoy por hoy la elección de centro escolar no se realiza en igualdad de condiciones, por lo que se requiere de políticas educativas que tengan como propósito acabar con la segregación escolar y primen la equidad, desenmascarando aquellos discursos interesados en priorizar las demandas de algunos sectores políticos, empresariales y sociales sin atender a la sociedad en su conjunto desde unas políticas firmes que luchen por una educación integradora, inclusiva y equitativa para todas las personas sin excepción.

Palabras claves: segregación, elección de centro, distrito escolar, derecho a la educación, política de la educación

 


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Sandra García de Fez

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