CÓD.N01-S07-16-S10-04 ONLINE

FORMACIÓN DE FORMADORES DE PRIMERA INFANCIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS SOCIO EMOCIONALES

Formar socioemocionalmente a niños y niñas es una labor prioritaria, pues tiene repercusión en su bienestar y calidad de vida como adultos. Para esta tarea, se requiere que los maestros en formación cuenten con elementos suficientes para fortalecer las competencias socioemocionales de otros. Por ende, el estudio tuvo como objetivo identificar las competencias que tienen los docentes en formación, que les permitan el desarrollo de una educación socio emocional, en las infancias y diferentes ciclos de vida, con quienes realiza su labor educativa. El enfoque de investigación es cualitativo, de tipo descriptivo, y contó con la participación de 230 estudiantes de los programas de licenciatura en educación infantil y de la licenciatura en educación especial, ofertados por la Fundación Universitaria Los Libertadores. El instrumento aplicado fue el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adultos (CDE-A), diseñado y validado desde el marco teórico de la educación emocional, desarrollado por el GROP, de la universidad de Barcelona. Este instrumento fue adaptado al contexto colombiano. Se encontró que los encuestados, a nivel de competencias personales, manifiestan que les cuesta trabajo expresarse ante un grupo y peor si es desconocido, se bloquean ante los conflictos, encuentran dificultad en sostener sus opiniones frente a otros. De igual manera, se desaniman y sienten heridos fácilmente cuando alguien critica su conducta o trabajo. Desde su conciencia emocional, señalan que muchas veces no saben identificar las emociones que experimentan. A nivel de competencias sociales, no son empáticos, pues les resulta difícil darse cuenta de cómo se sienten los otros, o ponerse en el lugar del otro para comprenderlo. Así mismo, reconocen que se dejan llevar por la ira y actúan bruscamente, alterándose con facilidad.

Los hallazgos sugieren que es fundamental diseñar una intervención en habilidades socioemocionales, que complemente la formación cognitiva, en la que se genere conciencia en los docentes en formación de que sus propias emociones inciden no solo en el clima adecuado en las aulas de clase, sino en el bienestar y calidad de vida de los estudiantes a su cargo. Se confirma que, no se puede dar, de lo que no se tiene.

Palabras clave

competencias socioemocionales Educación socioemocional formación docente infancia

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Los autores de la ponencia

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Lupe García Cano

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Soledad Niño-Murcia

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