CÓD.N05-S03-16 ONLINE

Innovación epistémica de un modelo de comentario argumentativo de textos multimodales en la enseñanza del español como lengua materna y extranjera

En este trabajo se presentan los resultados de la primera fase del proyecto IARCO (ref. PGC2018-101457-B-I00), subvencionado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Se trata de un estudio que focaliza su interés en el diseño de un modelo epistémico de comentario argumentativo de textos multimodales. En este primer estadio de la investigación se han explorado las costumbres, creencias y demandas académicas docentes sobre metodología y recursos de enseñanza y aprendizaje para el análisis y producción de textos argumentativos de naturaleza hipertextual. Para ello, se ha confeccionado un cuestionario aplicable a docentes de Español como primera lengua y como lengua extranjera. Se ha empleado una metodología cuantitativa basada en el diseño no experimental o ex post-facto con instrumentos tipo encuesta-cuestionarios semiestructurados y cerrados. El análisis de los datos se ha realizado con el software libre de análisis estadístico R, cuyo tratamiento ha permitido constatar el análisis descriptivo, el análisis de la normalidad con el coeficiente de Cronbach, el análisis factorial exploratorio, así como el análisis factorial confirmatorio mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales. Los hallazgos de la investigación nos han permitido elaborar una propuesta formativa eficaz para el desarrollo de la competencia argumentativa del alumnado de Educación Secundaria y Educación Superior.

Palabras clave

competencia argumentativa modelo de comentario argumentativo textos multimodales

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Juana Celia Domínguez Oller

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José Manuel de Amo Sánchez-Fortún

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 4 comentarios en esta ponencia

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      Antonio Jesús Láinez Ramos-Bossini

      Comentó el 11/12/2020 a las 21:35:42

      Buenas tardes. La ponencia que presentáis me resulta muy interesante; es una pena que no podáis aportar datos concretos, algo lógico dado que estáis en fases iniciales del proyecto. Tengo tres preguntas:
      1. ¿A qué "demandas específicas del tejido productivo" os referís?
      2. Dentro de los textos multimodales, ¿tenéis especial interés por alguno de ellos? ¿hay indicios de que la competencia argumentativa de los estudiantes sea especialmente deficitaria en determinados tipos de textos multimodales?
      3. ¿Podéis adelantarnos algún aspecto más sobre "los resultados que estáis encontrando" y/o sobre los elementos esenciales que sostienen las "propuestas formativas que estáis construyendo"?

      Un saludo cordial y mis mejores deseos en vuestro proyecto, sin duda necesario en un contexto formativo tan despreocupado por el desarrollo de competencias argumentativas en el alumnado como es el nuestro.

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      Laura Mª Aliaga Aguza

      Comentó el 10/12/2020 a las 12:44:16

      Enhorabuena por su ponencia.
      Actualmente no se imparte de la misma manera el español como lengua materna y como lengua extranjera. Los contenidos de ambos currículums son diferentes. Entiendo que los sujetos que realizan las encuentas o los cuentionarios son docentes de Lengua Española en ambas modalidades. ¿Utilizan el mismo cuestionario para todos los docentes o difieren dependiendo de la modalidad?
      Muchas gracias.
      Permítanme reiterar mis felicitaciones.
      Un saludo,
      Laura Aliaga

      Responder


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