CÓD.N03-S01-11 ONLINE

La ciudad adolescente: escuela, vida cotidiana y usos del tiempo y del espacio en estudiantes autóctonos y migrantes de Educación Secundaria Obligatoria

La actual pandemia está poniendo de manifiesto la importancia de los espacios en el desarrollo de nuestra vida cotidiana en la ciudad. También está revelando un desigual uso de los tiempos en función del género, la condición migrante o la clase social. Sin duda, esa realidad ahora radicalmente desvelada ya estaba ahí antes, y de ello damos cuenta en nuestra investigación. En este trabajo combinaremos el análisis de los usos del tiempo y el espacio en estudiantes de educación secundaria. Abordaremos nuestro objeto de estudio desde la triangulación de la sociología de la educación, la sociología urbana y la sociología de las migraciones, interrogándonos por las prácticas cotidianas de los adolescentes dentro y fuera del aula. Esta “ciudad adolescente” será abordada a través de las prácticas de estudiantes autóctonos y migrantes, dándole originalidad a un estudio que rellena un vacío de conocimiento existente en el campo de la sociología de la educación, al cruzar las migraciones con el análisis de los usos del tiempo.

Tenemos como objetivo analizar las prácticas del estudiantado a través de los usos del tiempo y el espacio. Como hipótesis, aventuramos que los usos del tiempo de las adolescencias migrantes tienen una naturaleza diferencial respecto a los del alumnado autóctono, que conduce a una situación global de desventaja tanto en el plano educativo como en el plano urbano, con accesos diferenciales a prácticas y espacios de la ciudad. 

Metodológicamente, nos serviremos de un enfoque mixto. Primero echaremos mano de la metodología cuantitativa aplicando la técnica de la encuesta, con una muestra de 3.306 alumnos/as de Educación Secundaria Obligatoria escolarizados/as en 50 centros españoles. A través de un análisis descriptivo mediante tablas de contingencias, mostramos la importancia de los tiempos y los espacios diferenciales en la construcción de prácticas desiguales entre estudiantes autóctonos y migrantes. En segundo lugar nos nutriremos de la perspectiva cualitativa desarrollando entrevistas en profundidad con expertos, docentes y educadoras sociales. Así, comprobaremos la importancia de la institución educativa en la vida cotidiana del alumnado a la vez que interrogaremos el papel estructural del Estado en el mantenimiento de las condiciones de desigualdad.

Nuestro trabajo, pues, aporta una mirada interseccional que aborda la condición migrante a través del análisis de las prácticas cotidianas del estudiantado adolescente. Nuestra combinación de distintos campos del saber sociológico nos permite aprehender las situaciones de desventaja que derivan de tales usos diferenciales entre estudiantes autóctonos y migrantes, y que se manifiestan tanto en el centro educativo en el rendimiento en las prácticas del aula o en las actividades de desarrollo curricular como en el espacio urbano en las actividades de ocio, en los desplazamientos a clase, en las prácticas de consumo o en los usos de la calle. Los resultados permiten concluir que la escuela y la ciudad son caras de la misma moneda, esto es, agencias cotidianas de reproducción de la desigualdad social.

 

Palabras clave

Adolescencia Migraciones Sociología de la educación Sociología urbana Vida cotidiana

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Los autores de la ponencia

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Paula Alonso Pardo

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Carlos Diz Reboredo

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