“Las redes sociales como herramienta para enseñar gramática en el Grado de Educación Primaria”

Se plantea en este trabajo la necesidad de actualizar la enseñanza de los contenidos gramaticales en niveles universitarios aplicando metodologías atractivas para el alumnado que aumenten su interés por la asignatura y su implicación activa en la impartición de la misma. Para ello, se propone el uso de redes sociales (whatsapp o tiktok por ejemplo) en las que resolver supuestos prácticos concretos. A partir de ejercicios planteados inicialmente por la docentes se genera un hilo reflexivo sobre resoluciones, posibles metodologías para enseñar estos contenidos como maestros de primaria y dudas acerca del uso del lenguaje.

Como objetivos principales se establecen: estudiar contenidos gramaticales; usar redes sociales para practicar dichos contenidos y sus aplicaciones metodológicas en un aula de Educación Primaria; comprender y aplicar de modo práctico todos los conocimientos aprendidos y logra aumentar el interés por el estudio de la gramática en los estudiantes universitarios.

A lo largo de todo el cuatrimestre se usa una metodología activa, en donde prima la participación interactiva entre estudiantes y en la que se incluye el uso de las redes sociales a nivel individual y cooperativo. Se incluyen actividades en las que los propios estudiantes se corrigen o resuelven dudas. Así, son cinco las propuestas (cada una a través de una red social) que se expondrán con sus correspondientes muestras en el desarrollo de la exposición de este trabajo. Por ejemplo una de ellas consiste en que en Tuiter se propone el análisis sintáctico de una oración. Los estudiantes trabajan de modo cooperativo para realizar el ejercicio y deben llegar a un acuerdo que será la resolución que envíen a la profesora, a través de un tuit, con el resultado final (el que la docente corrija). Pero además, deben acordar qué metodología creen más adecuada para que los niños (futuros alumnos) analicen correctamente la misma oración. Esto nos sirve también para que desarrollen la empatía, algo fundamental en el desarrollo de la labor docente. Así toda la asignatura se impartirá mediante este sistema

 Como resultados, se puede observar la mejoría en las calificaciones finales de la asignatura que presenta el alumnado entre un curso académico y otro. Los discentes universitarios que practicaron con esta metodología obtuvieron mejores resultados puesto que habían aprendido y aprehendido mucho mejor los resultados. En la tabla comparativa de ambos cursos y análisis estadístico de la misma se comprueba esta mejoría.

Las valoraciones discentes de este tipo de propuestas suelen ser muy positivas ya que admiten que la metodología tradicional de aprendizaje les resulta algo monótona y estas actividades les permiten reflexionar sobre lo aprendido de un modo activo y divertido. Ante todo, comprenden, como futuros maestros, que para la enseñanza de contenidos gramaticales pueden aprovechar las herramientas interactivas y redes sociales de manejo cotidiano de sus alumnos y hacer del proceso de enseñanza aprendizaje algo lúdico que aumente el interés de los niños por aprender. Estas valoraciones se muestran en los cuestionarios elaborados para que los alumnos los respondan al final del cuatrimestres.

Concluyendo, con esta propuesta se mostrará la importancia del empleo de las nuevas tecnologías para dinamizar el aprendizaje de contenidos por parte de futuros docentes.

Palabras clave