CÓD.N01-S04-10 ONLINE

Modelo de rúbrica para evaluar al valor didáctico de los Booktubers

Las redes sociales se reconocen ya entre todos nosotros como vehículos habituales de transmisión de contenido y de obtención de información y, por supuesto, son un medio donde tienen una destacada presencia las manifestaciones artísticas tanto de carácter amateur como las profesionales. Por supuesto, la literatura tiene una evidente representación en las redes en ambas modalidades, por lo que existen miles de perfiles de Youtube, Instagram, TikTok, entre otras plataformas, que recogen y comparten contenido literario. Detrás de cada uno de estos perfiles existe alguien, sobre todo en aquellos perfiles no profesionales, que expresa sus preferencias literarias, y muestra de diversas maneras, con mayor o menor acierto, sus impresiones y experiencias como lector (como autor, en ocasiones, y también como seguidor de otros perfiles) con el fin de influir en aquellos que les siguen o ven. Estos son capaces de generar o difundir un contenido entre sus seguidores quienes, a su vez, pueden hacerlo entre los suyos y, gracias a ello, conseguir el efecto de viralización de contenidos. Este proceso, a su vez, puede provocar el aumento en el número de seguidores del primero si su contenido y forma de expresarlo han suscitado un interés de cualquier naturaleza sobre el segundo. El atractivo que provoca esta figura en la actualidad en el mundo literario y, sobre todo, en el panorama de la Literatura juvenil, ha llevado a muchos investigadores a analizar su naturaleza para comprender su repercusión entre los lectores más jóvenes y, por supuesto, a estudiar las características del fenómeno literario juvenil que, como es sabido, está todavía alejado del interés de la preceptiva literaria clásica y plenamente inserto en el panorama educativo.

El objetivo esencial de esta comunicación pretende ofrecer a la comunidad educativa unas claves útiles que pueden servir de guía para evaluar tanto la eficacia didáctica del contenido como la forma de transmitirlo por parte de los booktubers para lectores que se encuentren en el primer ciclo de Educación Secundaria. Para llevar a cabo esta reflexión, hemos partido de la observación de una muestra significativa de videos generados por booktubers españoles y, tomando como base las directrices curriculares establecidas para el bloque de “Educación literaria” del primer ciclo de Educación Secundaria, hemos generado un modelo de rúbrica con el que el docente puede evaluar la validez pedagógica del material generado por los booktubers desde el punto de vista del contenido y de su forma de transmitirlo.

Palabras clave

innovación docente literatura Redes Sociales

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Los autores de la ponencia

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Óscar José Martín Sánchez

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