CÓD.N01-S10-A-80 ONLINE

Percepciones de los estudiantes del Grado en Educación Infantil sobre las prácticas educativas del profesorado

Introducción. Los cambios en los planes de estudio universitarios, promovidos por el Espacio Europeo de Educación Superior, precisan de transformaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, en el rol que ejerce el profesor de universidad. Investigaciones actuales muestran la necesidad de que el docente universitario actúe como guía y orientador en los procesos educativos, los cuales deben estar centrados en el aprendizaje del alumnado, y posibilitar la adquisición de competencias que les permitan llevar a cabo su profesión con eficacia y calidad (Ashwin, 2020; Hunt y Chalmers, 2017; Martínez-García et al., 2016; Paricio-Rojo, 2018). En este sentido, resulta esencial conocer la opinión de los discentes sobre la forma en la que el profesorado desarrolla su labor educativa. La mayoría de las investigaciones se centran en la definición de las capacidades del docente excelente, obviando cómo se perciben las prácticas que estos realmente desempeñan en su trabajo diario. Objetivos. El propósito principal de esta investigación fue analizar las percepciones de los estudiantes del Grado en Educación Infantil sobre las prácticas educativas desarrolladas por el profesorado de dicha titulación. Metodología. La investigación se llevó a cabo mediante el método descriptivo por encuestas. Para ello, se seleccionó una muestra de 209 de alumnos y alumnas de primero, segundo y tercero del Grado en Educación Infantil de una universidad privada española. Los participantes completaron el Cuestionario para valorar la Formación Inicial de los Docentes de Educación Infantil y Primaria (C-FIDEIP), desarrollado por las investigadoras principales de este estudio. Este instrumento permite la evaluación de distintos elementos de los procesos educativos en la universidad. En este caso, el estudio se centra en el análisis de los ítems que integran la sección de “Profesorado”, valorados con una escala Likert de cinco puntos (1 = Nunca; 5 = Siempre). Resultados. Los resultados mostraron que, según la visión de los discentes, el proceso educativo desarrollado por el profesorado era adecuado, con medias superiores a tres puntos en todas las variables analizadas. Las prácticas peor valoradas fueron las referidas a la atención individualizada del alumnado dentro y fuera del aula. Las acciones con medias más altas se vincularon a la información que los docentes proporcionan a los estudiantes sobre la planificación de la materia, así como a la adecuación de los conocimientos teórico-prácticos que estos poseían para impartir las asignaturas. Discusión. De estos resultados se deriva la necesidad de reforzar la atención a la diversidad del alumnado como una de las premisas básicas de los modelos centrados en el aprendizaje. Mecanismos como la tutoría presencial o virtual emergen como prácticas que favorecerían la individualización de la enseñanza. Conclusiones. Este estudio demuestra que las percepciones de los estudiantes resultan esenciales para evaluar la labor educativa del profesorado en la universidad, de manera que se promuevan cambios y mejoras basadas en las necesidades detectadas, contribuyendo así al incremento de la calidad educativa en la universidad.

Palabras clave

docencia Educación Infantil. estudiantes percepciones universidad

Ponencia Online

Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia

Ver el video en youtube


Firmantes

Los autores de la ponencia

profile avatar

María Isabel Gómez Núñez

Ver Perfil

profile avatar

María Ángeles Cano Muñoz

Ver Perfil


Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 17 comentarios en esta ponencia

    • profile avatar

      Alexander Maz Machado

      Comentó el 11/12/2020 a las 18:56:59

      Felicitaciones por el trabajo, esta muy bien presentado y de gran actualidad. En verdad que es importante indagar sobre el tema porque las practicas son los ponen en situaciones cercanas a lo que sucede en las aulas de infantil.

      Responder

    • profile avatar

      José Antonio López Fernández

      Comentó el 11/12/2020 a las 13:09:35

      Saludos, María Isabel. Enhorabuena por la investigación. Muy de acuerdo con las reflexiones finales, ya que debemos tener, muy en cuenta, la percepción del alumnado sobre nuestro proceso de prácticas educativas y cómo aprenden. En el avance de la investigación, ¿habéis considerado analizar la percepción de otras titulaciones fuera del ámbito de la educación? Por lo general, los grupos de los grados de magisterio suelen ser bastante numerosos, lo cual puede dificultar las labores de tutoría personalizada, dependiente, entre otros factores, de la forma de entender la enseñanza de los propios docentes.
      Gracias de antemano.

      Responder

      • profile avatar

        María Isabel Gómez Núñez

        Comentó el 11/12/2020 a las 21:39:24

        Estimado José Antonio,

        Muchas gracias por sus palabras y sugerencias. La realidad es que nos centramos en el ámbito de la educación porque consideramos que los futuros docentes son la base del sistema educativo en nuestra sociedad. Es decir, un ingeniero, un médico, un empresario ha recibido formación de un maestro. No serían lo que son sin ellos. Por tanto, consideramos que su visión era muy importante porque lo que nosotros les transmitamos desde la universidad, será lo que ellos apliquen en su futuro. Es decir, si transmitimos que las percepciones del alumnado son importantes, existen más probabilidades de que ellos las tengan en cuenta con su alumnado. La realidad es que los grupos que tenemos siempre son muy numerosos, pero no por ello debemos olvidarnos de esa atención individualizada. Lamentablemente, hemos pasado por alto muchas cosas y consideramos que la formación inicial docente se ha deteriorado por esta razón.

        Le agradecemos su sugerencia y la tendremos en cuenta en futuras investigaciones.

        Reciba un cordial saludo

        Responder

    • profile avatar

      Nuria Cuevas Monzonís

      Comentó el 10/12/2020 a las 21:50:50

      Estimados compañeros,

      Enhorabuena por el trabajo realizado, sin duda es muy interesante conocer la perspectiva de los estudiantes con respecto al impacto del rol docente en su aprendizaje. ¿Consideráis que los docentes objeto de muestra cuentan con las competencias necesarias para responder a las necesidades de los alumnos? ¿Cabría reforzar los planes de formación inicial o permanente para adaptarlos a estas necesidades?
      Un saludo
      Nuria Cuevas

      Responder

      • profile avatar

        María Isabel Gómez Núñez

        Comentó el 11/12/2020 a las 21:43:22

        Estimada Nuria,

        Muchas gracias por tus palabras. En relación a lo que preguntas, en primer lugar, considero que el docente universitario debería recibir formación pedagógica, igual que la que reciben los docentes de otras etapas educativas. Partiendo de la realidad, podemos ver cómo los profesores universitarios son formados en el ámbito investigador, pero no en la docencia y, lamentablemente, no todos saben enseñar. En el caso de los docentes objeto de estudio, encontramos multitud de casos: personas más investigadoras y más docentes (creo que con esto respondo a tu pregunta).
        En segundo lugar, considero que lo que habría que reforzar es la formación pedagógica del profesorado universitario y que en las evaluaciones acreditativas la calidad de la docencia tenga el mismo peso que la investigación. Si esto sucediera, nuestra principal actividad (dar clase) tendría más relevancia y nos preocuparíamos más por hacerlo bien.

        Recibe un cordial saludo

        Responder

    • profile avatar

      María José Madrid Martín

      Comentó el 10/12/2020 a las 12:02:45

      Estimadas autoras.
      Vuestro trabajo es sin duda interesante y necesario para mejorar la calidad de la enseñanza superior.
      Al verlo me han surgido algunas dudas:
      ¿En qué momento del curso se pasó el cuestionario? ¿Puede esto influenciar los resultados? ¿Algunos profesores impartían más de una asignatura en un mismo curso o en varios cursos?
      ¿Creéis que las respuestas de los alumnos pueden haber estado influenciadas por su percepción sobre la materia impartida? Un saludo

      Responder

      • profile avatar

        María Isabel Gómez Núñez

        Comentó el 10/12/2020 a las 20:37:51

        Estimada María José,

        Gracias por su aportación y por sus palabras. Paso a responder las cuestiones que nos plantea:

        El cuestionario fue administrado a la vuelta de vacaciones de Semana Santa, en el mes de abril. Elegimos el mes de abril porque los alumnos ya habían superado el primer cuatrimestre y el segundo estaba avanzado, no considerando este aspecto una variable que pueda influir en los resultados.
        Como bien indica, algunos de los profesores impartían más de una asignatura (materias en los distintos cursos), dependiendo de la rama de conocimiento. En las instrucciones del cuestionario se indicaba que los distintos ítems no se dirigían a una materia o docente en particular, sino que debían valorar su percepción general acerca del tipo de enseñanza recibida.

        Espero haber resuelto sus dudas.

        Reciba un cordial saludo

        Responder

    • profile avatar

      Andrea Cívico Ariza

      Comentó el 10/12/2020 a las 11:46:07

      Buenos días,
      Felicitar a las comunicantes por el trabajo presentado. Lo más importante es que se generan ganas de continuar conociendo el estudio realizado. Es fundamental, como bien recogéis conocer la opinión del alumnado en relación a la práctica docente. En este sentido, me gustaría conocer qué otras acciones, además de las tutorías, podemos realizar los docentes universitarios para fomentar la personalización de la enseñanza. Gracias. Un saludo

      Responder

      • profile avatar

        María Isabel Gómez Núñez

        Comentó el 10/12/2020 a las 20:45:35

        Estimada Andrea,

        Gracias por el interés mostrado hacia nuestro trabajo.

        En cuanto a lo que me pregunta, la realidad es que este año he tenido la oportunidad de "reciclar" mis tradicionales tutorías por otras acciones Integrada en la enseñanza online dentro de la universidad. Entre ellas, destaco el planteamiento de foros de resolución de dudas sobre el temario, actividades, normativa APA, etc. Además, desde la universidad de la que soy docente se organizan clases de repaso en las que los alumnos pueden formular dudas y, en realidad, son ellos mismos quienes las organizan con sus propuestas. Otra actividad que funciona muy bien es la realización de ejercicios interactivos utilizando plataformas como onedrive: el docente plantea actividades a los alumnos que pueden realizar durante un periodo de tiempo con la consecuente revisión y comentario de mejoras.

        Espero haber contestado a tus dudas.

        Recibe un cordial saludo

        Responder

    • profile avatar

      José Carlos Casas-Rosal

      Comentó el 10/12/2020 a las 11:36:58

      Buenos días y enhorabuena por el trabajo realizado. Creo que conocer las percepeciones de los estudiantes es de gran importancia para la mejora de nuestra práctica docente. Querría hacerles unas preguntas relacionadas con la metodología. Indican que los cuestionarios fueron completados de forma presencial por los estudiantes, sin embargo, no indican (o yo no lo he visto) quien les administró los cuestionario para su cumplimentación. Esto lo digo porque al evaluar (de alguna manera) al profesorado, creo que lo más conveniente hubiera sido desvincular a éste de la cumplimentación del cuestionario, para evitar el conocido como efecto examen. Por otro lado, indican que han rellenado el cuestionario estudiantes de primero, segundo y tercero ¿creen que el distinto número de cursos que llevan en el centro puede influir en las respuestas?
      Saludos y gracias adelantadas por sus comentarios.

      Responder

      • profile avatar

        María Isabel Gómez Núñez

        Comentó el 10/12/2020 a las 22:24:33

        Buenas noches José Carlos,

        Gracias por sus portaciones y por sus palabras. Conocer las percepciones de los estudiantes está en la base de la mejora de la calidad de los procesos educativos en la universidad, aunque no siempre se le otorgue la importancia que tienen.

        Como bien dice, no se ha indicado quiénes administraron los cuestionarios. En este caso, fueron docentes externos a la titulación, con el fin de que los resultados no estuviesen condicionados por ese "efecto examen" que usted menciona. Pensamos que era la mejor forma de evitar influir en las respuestas de nuestros discentes.
        En la actualidad, estamos analizando las diferencias entre las respuestas ofrecidas entre los distintos cursos, ya que consideramos que es un aspecto muy relevante y que los estudiantes no tienen las mismas percepciones cuando entran a la universidad (primer curso) que cuando avanzan en esta formación.

        Espero haber resuelto sus dudas.

        Reciba un cordial saludo

        Responder

    • profile avatar

      Benito Urra Tobar

      Comentó el 10/12/2020 a las 02:15:26

      Estimadas
      Felicitaciones por su trabajo. Me gustaría preguntarles qué implicancias tienen sus resultados para la planificación del proceso formativo de los profesores y de qué forma actualmente se está abordando la expectativa de los alumnos en este sentido.

      Responder

      • profile avatar

        María Isabel Gómez Núñez

        Comentó el 10/12/2020 a las 22:18:04

        Buenas noches Benito,

        Gracias por sus felicitaciones. En respuesta a su pregunta, estamos tratando de mejorar la atención individualizada al alumnado a través de diversos mecanismos online como las clases de repaso (el alumno es el protagonista de estas sesiones), foros sobre distintas temáticas, actividades o normativa APA, actividades grupales cooperativas y con la presencia de tutores que facilitan el contacto con el profesorado. Además, se han revisado otros elementos como la planificación de las asignaturas o la forma de estructurar las actividades dentro de esa organización general.

        Espero haber resuelto sus dudas.

        Reciba un cordial saludo

        Responder

    • profile avatar

      Ramón Esteban Cárdenas Pérez

      Comentó el 09/12/2020 a las 15:23:14

      Estimadas María Isabel y María Ángeles.
      Reciban un cordial saludo y felicitaciones por su trabajo. En atención a su ponencia, quisiera realizar dos preguntas:

      1. ¿Qué tipos de estrategias centradas en el aprendizaje o ejemplos de actividades piensan desarrollar para mejorar las prácticas del profesorado referidas con la atención individualizada del alumnado dentro y fuera del aula?

      2. En su Universidad ¿existe otro instrumento de validación objetiva para evaluar semestre a semestre las prácticas educativas del profesorado que imparte docencia en el grado de educación infantil y cuales son las las diferencias o similitudes establecidas con su estudio descriptivo, que en su conjunto, permitan proponer cambios en los modelos centrados en las distintas formas de enseñar?

      Responder

      • profile avatar

        María Isabel Gómez Núñez

        Comentó el 10/12/2020 a las 22:14:47

        Buenas noches Ramón,

        Gracias por sus palabras. Paso a resolver sus dudas.
        1. En la actualidad, estamos tratando de mejorar la atención individualizada al alumnado a través de otras acciones como la creación de foros de dudas sobre distintas temáticas, normativa APA, actividades, etc. Además, la modalidad online obligatoria impulsó la necesidad de investigar otras medidas, como los grupos de trabajo cooperativos virtuales o el uso de onedrive para subir propuestas de tareas (para reforzar lo visto en clase, no evaluables) en las que el docente revisa y realiza propuestas de mejora (esto les ayuda en las actividades, en el examen y en su futura práctica laboral).
        2. En la actualidad, no existe otro instrumento validado objetivamente como usted indica. Se realizan evaluaciones sobre la calidad de la docencia (encuestas al alumnado) y, en el caso de mi universidad, se está iniciando un nuevo programa de evaluación del profesorado, con el fin de fomentar la calidad en los procesos de enseñanza.

        Espero haber resuelto sus dudas.

        Reciba un cordial saludo

        Responder


Deja tu comentario

Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario.