CÓD.N01-S05-29 ONLINE

POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCTORAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA. ALGUNAS EXPERIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL - ECUADOR

RESUMEN

La gestión educativa en función de la excelencia académica se vincula en la contemporaneidad con la calidad y preparación del claustro, pues los profesores son actores fundamentales en los procesos de formación de grado y posgrado, así como en la construcción de conocimiento científico mediante la investigación y las relaciones con el entorno mediante la vinculación.  De ahí que la formación del claustro haya devenido  uno de los aspectos a considerar en procesos de evaluación externa tales como acreditaciones de carreras o programas de posgrado, acreditaciones institucionales y reconocimientos de gestión de calidad, por parte de organismos competentes. Entre los indicadores que se aplican se encuentra la formación doctoral de los profesores de las universidades, y vinculado a ella, el desarrollo investigativo y la publicación de los resultados alcanzados en virtud de este desarrollo, lo cual se explica dado el aporte que esto supone, tanto a la formación de los futuros profesionales, o la actualización de los ya graduados, como a la construcción de conocimiento nuevo, resultante de investigaciones y tesis doctorales. La formación doctoral implica un proceso tan complejo como largo y difícil de lograr, en tal sentido, existe consenso en torno a las dificultades inherentes a este tipo de formación en muchas universidades de América Latina, y el Ecuador no constituye una excepción. De ahí que en el presente trabajo se aborde la política de formación doctoral implementada en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil en Ecuador y algunos de los resultados  alcanzados mediante la aplicación de una estrategia que toma las figuras de aprendizaje colaborativo, acompañamiento tutorial y colaboración internacional como factores claves para apoyar el sistemático desarrollo de los docentes estudiantes de doctorado y su producción científica, así como potenciar la conclusión del proceso con la defensa de las tesis doctorales.

Palabras clave

acompañamiento tutorial aprendizaje colaborativo formación doctoral gestión educativa política educativa

Firmantes

Los autores de la ponencia

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IRENE TRELLES RODRÍGUEZ

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walter mera

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Mauro Toscanini Segale

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