CÓD.N08-S03-B-05-S01-79 ONLINE

Possibilidades educacionais e extensionistas em tempos de COVID-19

Em relatório divulgado pela UNESCO, no dia 17 de maio de 2020, aponta-se que foram afetados 69,3% da população mundial, o que representa quase 1,21 bilhões de estudantes sem acesso às escolas, em virtude da necessidade de distanciamento para o controle da Pandemia da Covid-19. Nesse contexto, a Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Brasil, propôs um Plano Emergencial de Enfrentamento da Covid-19. Entre as atividades do curso de Jornalismo foi elaborada a “Oficina de Inovação Jornalística: Diários da Quarentena (planejamento e execução)”, tema deste relato. Após convite divulgado nas redes sociais e em listas de grupos de pesquisa de referência da área da Comunicação no país, o projeto recebeu 70 inscrições de diversas regiões, níveis escolares e experiências profissionais. 

O objetivo principal da Oficina é propor alternativas para estudantes, docentes, pesquisadores e profissionais da área da Comunicação de desenvolver práticas inovadoras, em tempos de distanciamento, a partir de experimentos que façam uso do material disponível em rede e das tecnologias. Parte-se da hipótese de que, apesar dos diversos desafios do período, os estudantes, profissionais e pesquisadores estão mais disponíveis para o debate, o refinamento e a realização de projetos pessoais,  embrionários ou interrompidos. Além disso, acredita-se que o engajamento de diferentes regiões e perfis em uma atividade remota extensionista é potencializado pela necessidade das trocas em período de distanciamento social, proporcionando uma experiência cultural diversa e rica.

A oficina é composta de dois períodos: de agosto a outubro de 2020, quando foi realizado planejamento dos produtos; e de outubro a dezembro de 2020, período de execução do produto final. Como metodologia ativa, durante a etapa de planejamento, optou-se pelo uso diferencial do Design Thinking, aplicado ao ensino remoto, para o processo de ideação e co-criação, tendo em vista o planejamento de produtos inovadores na área de Comunicação e um desenho colaborativo das propostas de trabalho, via plataforma Miro.com. Já na execução, como método, o participante, individualmente ou em dupla, realiza a construção dos pilotos, com o suporte da plataforma Trello.com, em etapas pensadas e discutidas semanalmente, sob a orientação das professoras responsáveis, centradas na construção colaborativa e aprendizagem ativa dos educandos.

Dentre os projetos, foram co-criadas soluções para temas como: a necessidade da acessibilidade de produtos culturais e de entretenimento (múltiplas deficiências); as singularidades regionais com produtos voltados para o registro documentário de comunidades ribeirinhas e indígenas do Amazonas e fronteiriças do sul do país (Brasil-Argentina); e a potencialidade da formação expandida de redes, colaborações e parcerias – como a promoção da saúde mental e a discussão de fenômenos culturais como a polarização, em tempos de distanciamento social. 

Como resultados, espera-se que, ao término da oficina, os projetos ganhem visibilidade em múltiplas plataformas, podendo, inclusive, se constituir como um complemento de renda para seus proponentes. Por fim, acredita-se que a metodologia seja um exercício e oportunidade para consolidação de modelos de negócio, de forma a dar autonomia crítica ao educando de aplicação da experiência em futuros projetos acadêmicos e profissionais.

Palabras clave

COVID-19 Design Thinking Ensino Remoto Emergencial redes sociais Tecnologias de Informação e Comunicação

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 5 comentarios en esta ponencia

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      Jesús García Laborda

      Comentó el 09/12/2020 a las 11:25:11

      (Repito a pergunta por causa das datas permitidas no congresso) O som certamente pode ser melhorado, mas os estudantes de jornalismo realizam seus trabalhos na mídia diretamente ou por meio de ferramentas como blog ou de compartilhamento? Os estudantes de jornalismo desenvolvem seus projetos pessoais individual e coletivamente simultaneamente?

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        Nicoli Tassis

        Comentó el 10/12/2020 a las 15:16:56

        ¡Hola! Gracias por sus preguntas. La propuesta del taller se dividió en dos etapas de 9 semanas cada una. El primero está dedicado a la planificación de proyectos: cada participante ideó una propuesta de innovación en el periodismo. En la segunda etapa, de ejecución, algunos de los participantes decidieron dejar sus proyectos iniciales y trabajar en colaboración con compañeros, por parejas. En reuniones sincrónicas semanales, na plataforma jitisi meet, cada participante comparte el avance de su proyecto, con la colaboración de compañeros, con la mediación de las profesoras.

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        Raquel Timponi

        Comentó el 11/12/2020 a las 14:22:48

        Hola, Jesús García, gracias por tu intervención y preguntas pertinentes. Primeramente te pido excusa por las interrupciones en el sonido. La grabación fue hecha de modo remoto y la conexión no estaba muy buena.
        Sobre laz preguntas:
        Tuvimos el auxílio de dós plataformas para que el alumnado pudiera realizar el brainstorming en la etapa de ideación: miro.com, una plataforma que hace la exibición del dibujo y de post its a la pantalla (funciona muy bien para equipos reducidos), y Jitsi Meet, una plataforma de webconferência para la proyección para más personas (nuestro taller empezó con 70 personas).

        Otra preocupación debido al tiempo y la dedicación necesaria para pensar cada proyecto personal, era la extensión del taller. Una vez que unos no conocian a los otros, y habia personas desde el sur hasta el norte del país, teníamos inicialmente proyectos personales.Todavia, por ser una metodología de construcción colaborativa, unos conoceran a los otros en el proceso y algunos trabajaran en equipos, por agrupamiento temático.

        Eso que se pasó fue muy interesante, una vez que eran personas de distintas regiones del país y niveles de formación (profesores, profesionales, estudiantes de graduación y post grado) que conseguiran trabajar en doble o en equipos.

        En el proceso de la primera etapa conseguimos conjuntamente hacer el plan de más de quinze proyectos, introducir a todos en las teorias tambien del design thinking, y todos hicieran los proyectos y brainstormings de co-creación con repertório cultural y teórico, inspiraciones y con plan desarrollado en dós meses para cada etapa.

        Para la segunda etapa de ejecución, ellos desarrollaran los proejectos con el auxilio de la plataforma trello.com (muy util para trabajar en equipos con distanciamiento social, es una herramienta muy utilizada para planificación de calendario editorial e plan de posts de contenidos para Instagram, por exemplo. También utilizamos la Webconferência Jitsi Meet como modo de acompañar las producciones en diferentes etapas y proyectos diversos.

        Saludos desde Brasil.

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        Raquel Timponi

        Comentó el 11/12/2020 a las 14:23:44

        Hola, Jesus. Te respondi abajo. Un abrazo desde Brasil.

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      Jesús García Laborda

      Comentó el 08/12/2020 a las 12:35:25

      O som certamente pode ser melhorado, mas os estudantes de jornalismo realizam seus trabalhos na mídia diretamente ou por meio de ferramentas como blog ou de compartilhamento? Os estudantes de jornalismo desenvolvem seus projetos pessoais individual e coletivamente simultaneamente?

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