CÓD.N08-S03-42-N01-S02-04 ONLINE

Problemas y soluciones de la evaluación durante el confinamiento del curso 2019-2020

El final del período académico 20-21 trajo consigo múltiples complicaciones en la evaluación. Desde el Decanato de la Facultad de Educación de la UAH se observaron tres tipos fundamentales: 1) Desconocimiento; 2) Necesidad de adaptación a nuevas utilidades de la plataforma de docencia online Collabarate; y 3) Falta de una pràctica adecuada – que solamente tenían aquellos profesores que ya trabajaban en los pocos cursos que había online-. El problema no estaba en aquellas asignaturas que se basaban en evaluación formativa continua sino en las que requerían exámenes sumativos tradicionales. En cuestión estaba la seguridad y privacidad de los estudiantes al usarse cámara para la vigilancia. Tras una cooperación no oficial de varios meses con Cambridge Assessments se diseñó una serie de recomendaciones para el profesorado que se presentarán en esta comunicación. La presentación comienza por describir la problemática surgida con la virtualización de la docencia y evaluación. Segundo, se describen los procesos seguidos hasta llegar a esta propuesta de medidas para la evaluación que no es absoluta y puede variar de una universidad a otra. De esta manera, se reduce el potencial de comprometer la integridad académica de la evaluación. Para este trabajo se combinan tecnologías de supervisión virtual en vivo, con otras estrategias contra las trampas académicas que aquí se explican. Los resultados están actualmente en proceso de revisión con el fin de abrir un nuevo proyecto de innovación docente. Los resultados esperados es un procedimiento de evaluación más seguro que de confianza y motive al profesorado y abra también una línea nueva de ítems en la evaluación que actualmente está estancada en modelos cognitivos piagetianos de los años 80 (casi hace 40 años).

Palabras clave

educación Evaluación honestidad académica nuevas tecnologías Profesorado

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Jesús García Laborda

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