CÓD.N03-S05-14 ONLINE

Profe, ¿y no hay filósofas?. Los agujeros de la filosofía en los manuales de la Historia de la Filosofía.

Profe, ¿y no hay filósofas?.

Los agujeros de la filosofía en los manuales de la Historia de la Filosofía.

 

Parece ya costumbre en España que cada cambio de gobierno se acompañe de una nueva ley educativa. Esto comienza en 1970, con la Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (LGE). Diez años más tarde se publicó la Ley Orgánica que regulaba el Estatuto de Centros Escolares, la llamada LOECE. Cinco años más tarde, se aprobó la Ley Orgánica del Derecho a la Educación, la LODE. Una ley que aportó directrices respecto a la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito de la enseñanza. Síntoma claro de la imposibilidad de sortear las demandas que acaecieron a partir de la ocupación, por parte de las mujeres, de los espacios de poder. Llegados los noventa, la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), de vertiente socialista, se asienta para promulgar un cambio profundo en la enseñanza durante la democracia y cuya estructura se mantiene hoy en día. En 2002, la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) fue propuesta por el Partido Popular con José María Aznar a la cabeza y derogada en el 2004 con la llegada del PSOE al gobierno. Fruto de esta coyuntura fue la Ley Orgánica de Educación (LOE), aprobada en 2006 y que dejó atrás todas las normativas educativas propuestas hasta el momento, salvo algunos preceptos de la LODE. En la LOE, uno de los asuntos especialmente sujetos a polémica fue la creación de una materia que causó rechazo a muchos representantes de la Iglesia católica: la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Ya en los últimos tiempos del gobierno socialista, y con el asentamiento del ala derecha de la política, entra la LOMCE en escena, la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.

Mediante el abordaje, con perspectiva de género de la educación secundaria postobligatoria, específicamente el bachillerato, y su Historia de la Filosofía, este trabajo se divide en dos partes. En primer lugar, un recorrido por las observaciones respecto al fomento de la igualdad entre mujeres y hombres en las diferentes leyes educativas que han regido la enseñanza española a nivel estatal. En segundo lugar, un análisis de diferentes libros de texto o manuales de la historia de la filosofía para echar luz sobre la problemática de reconocimiento en cuanto a las filósofas del siglo XX y sus obras, en un siglo que denominado el siglo de las mujeres sigue requiriendo una labor de rescate respecto a ellas. Todo ello en aras de contribuir a un enfoque inclusivo y diverso que vaya paliando las deficiencias del modelo androcéntrico dentro de la historia del pensamiento filosófico. Una materia, la Historia de la Filosofía, que empezó siendo común y obligatoria en el bachillerato y que, con el paso de los años y a tenor de una aguda crisis a nivel sociocultural, ha acabado ocupando una casi marginal posición de optatividad en no pocas comunidades autónomas del país.

Palabras clave

filosofía GÉNERO historia de la filosofía

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