CÓD.N01-S13-17 ONLINE

Reflexiones de la escritura académica en estudiantes al ingreso a la universidad.

La presente ponencia surge al realizar un análisis de los resultados obtenidos en las pruebas Saber Pro en la competencia escrita, de los estudiantes en la Fundación Universitaria Los Libertadores, donde se ha evidenciado que están por debajo de la media Nacional. Debido a estos resultados se plantea la investigación que se encuentra en desarrollo “Diagnóstico de las habilidades comunicativas escriturales de estudiantes de la FUL”, en la que se busca identificar de manera específica las áreas y habilidades poco desarrolladas en los estudiantes para que a partir de allí se genere una metodología que le permita al estudiante avanzar de manera significativa en su proceso de lectura y por ende de escritura,  entendiendo que ello no solo le permitirá mejorar en sus pruebas básicas sino que le ayudará a ser un mejor profesional en cualquier campo que se desempeñe.

Considero que es de vital importancia dicho proceso investigativo para la Universidad ya que es una de las herramientas indispensables para avanzar en sus procesos de adquisición del conocimiento y de mejorar a nivel cognostivo en cada uno de los estudiantes de las diferentes facultades y es seguro que redundara en beneficios en otras áreas. El objetivo general es elaborar e implementar una prueba diagnóstica a estudiantes de los diferentes programas de la Fundación Universitaria Los Libertadores en su primer semestre, para conocer sus habilidades a nivel escritural, y desde allí analizar sus procesos o posibles necesidades para comprender los caminos pedagógicos que se deben implementar con el ánimo de avanzar en dichas. La presente investigación se plantea bajo un enfoque cualitativo, que cuenta con la realización de tres fases: una primera fase de diagnóstico, luego la implementación de una estrategia y por último una fase de verificación de la implementación.

En esta ponencia se abordarán las características de la escritura académica, las dificultades más comunes en torno a la misma, la importancia de su incorporación en la formación universitaria, para finalizar con una breve descripción de la situación en la FULL, como base para un llamamiento a favor de una mayor consideración de la temática e las agendas de los docentes.

Palabras clave

COMUNIDAD ACADÉMICA ESCRITURA ACADÉMICA ESCRITURA. ESCRITURA.MACIÓN FORESCRITURA ACADÉMICA FORMACIÓN

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Hay 21 comentarios en esta ponencia

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      María del Carmen Zapata lara

      Comentó el 28/11/2021 a las 04:34:40

      Me complace leer su comunicación ya que esto es lo que nos ocurre recurrentemente durante nuestros estudios universitarios, y es cierto. hay ocasiones en que escribimos como hablamos y no tomamos en cuenta a las personas que nos leerán, si bien deberíamos tener dominadas ciertas destrezas de escritura y como ha dicho para aprender a escribir se aprende escribiendo, pero en determinadas ocasiones no revisamos lo que escribimos y eso hace poco entendible nuestro trabajo.
      Muchas gracias por compartir estas primeras ideas sobre la investigación y esperaré para poder leer la comunicación completa.
      Un saludo.

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      María del Carmen Zapata lara

      Comentó el 28/11/2021 a las 04:31:33

      Estimada, Patricia.
      Me complace leer su comunicación ya que esto es lo que nos ocurre recurrentemente durante nuestros estudios universitarios, y es cierto. hay ocasiones en que escribimos como hablamos y no tomamos en cuenta a las personas que nos leerán, si bien deberíamos tener dominadas ciertas destrezas de escritura y como ha dicho para aprender a escribir se aprende escribiendo, pero en determinadas ocasiones no revisamos lo que escribimos y eso hace poco entendible nuestro trabajo.
      Muchas gracias por compartir estas primeras ideas sobre la investigación y esperaré para poder leer la comunicación completa.
      Un saludo.

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      María José Alcalá del Olmo Fernández

      Comentó el 26/11/2021 a las 12:14:42

      Buenas tardes Patricia.
      Lo primero de todo, felicitarte por la ponencia, que es muy interesante y al mismo tiempo una realidad con la que nos encontramos en las aulas de la universidad: Los problemas en la redacción académica.
      Quería preguntarte si dispones de un decálogo de buenas prácticas en los que podamos apoyarnos los docentes para trabajar la redacción de forma transversal en las diferentes asignaturas que nos encargamos de impartir.
      Un saludo y muchas gracias.
      María José

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 17:11:20

        Gracias por el comentario. mi texto base para trabajar con los estudiantes realmente son dos un de un escritor colombiano el cual conozco Fernando Vásquez profesional en estudios literarios de la Universidad Javeriana de Bogotá. Escritor, educador e investigador , escribió un libro titulado PREGUNTELE AL ENSAYISTA y el segundo libro se titula SABER ESCRIBIR .

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      Amanda Columba Real Beltran

      Comentó el 26/11/2021 a las 06:43:33

      Estimada Patricia:
      Te felicito por tu ponencia, realmente me interesa mucho conocer mecanismos que permitan conocer el nivel de desarrollo de competencias transversales como es la comunicación escrita. En caso de instituciones de educación superior que tengan dentro de sus modelos educativos el desarrollo de este tipo de competencias a través de asignaturas independientes a las correspondientes a su disciplina ¿Cómo crear un puente entre las competencias desarrolladas en ellas?, ¿Cómo transferirlas?

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 17:15:33

        Gracias por el comentario, considero que este caso, se puede realizar una rubrica de uso general para todas las asignaturas, para que al momento de pedir la construcción de un texto académico, ejemplo un ensayo, realmente todos evalúen con los mismo criterios mas el contenido que la forma, o mas la calidad del escrito que la cantidad. Esto es lo que nosotros en la universidad se esta desarrollando.

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      Albert Hendrickson Jaén

      Comentó el 25/11/2021 a las 15:12:14

      Estimada Patricia. Es interesante su ponencia. ¿ Considera que esta dificultad de los estudiantes para escribir académicamente está asociada a no haber trabajado la competencia de pensamiento reflexivo y crítico? ¿Qué técnicas podríamos utilizar para ayudar a los estudiantes a escribir textos académicos? Gracias por su trabajo. Albert.

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 02:46:04

        Albert gracias por el comentario, frente al la pregunta aunque desde la escuela se trabaja la escritura, falta desarrollar o iniciar ese trabajo reflexivo y critico que se requiere a nivel Superior. Actualmente yo desarrollo un proyecto titulado PLEO proyecto de lectura, escritura y oralidad, por medio de la lectura de un libro durante el semestre se desarrolla cada una de estas habilidades, en la escritura específicamente se solicita un ensayo, todo el proceso arranca desde el texto, se realiza el plan de escritura, varios borradores hasta obtener el escrito final. El autor del libro siempre es invitado para tener un conversatorio con los estudiantes.

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      Juan Pablo Hernández-Ramos

      Comentó el 25/11/2021 a las 13:01:14

      Estimada Patricia,
      Me uno a las felicitaciones de otros compañeros en las felicitaciones por las reflexiones generadas.
      En torno a este tema a mi me preocupa también el hecho de que los estudiantes no sean rigurosos ni a la hora de mandar un mail al profesor o confeccionar una solicitud. Personalmente considero que una de las causas es la irrupción de las posibilidades comunicativas no formales (whatsapp, telegram,etc). ¿Cuál es tu opinión al respecto?
      Saludos

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 02:50:50

        Gracias por el comentario, frente a la pregunta considero que todo proceso de escritura formal o informal debe tener la misma rigurosidad frente al proceso de planeación, revisión y difusión aspecto que veo que se pueden en el WhatsApp, además no se debe perder la buena ortografía.

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      Patricia Solís García

      Comentó el 25/11/2021 a las 10:45:03

      Estimada, Patricia. En primer lugar enhorabuena y gracias por su comunicación ya que pone de relevancia un tema crucial. Es cierto que, si bien los alumnos que ingresan a la universidad deberían tener dominadas ciertas destrezas de escritura la realidad difiere. ¿Cuál cree usted que puede ser la causa? Y sobre todo, ¿qué posibles soluciones podrían plantearse?

      Un saludo y muchas gracias.

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      Delia Arroyo Resino

      Comentó el 25/11/2021 a las 10:38:26

      Estimada Patricia en primer lugar me gustaría felicitarla por la comunicación realizada, me ha parecido muy interesante y relevante, lo que me ha hecho pensar, y ahí va mi pregunta, ¿Cómo pueden afectar unas habilidades comunicativas escriturales deficientes en el rendimiento de nuestros estudiantes en las diversas materias? Y sobre todo ¿por qué puede influir de esa manera?
      Un saludo y gracias

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 03:04:43

        Gracias por el comentario.
        Las deficiencias en el rendimiento académico tiene muchas razones, sin embargo considero que los deficiencias lectora y escriturales afecta los procesos de comprensión, análisis y construcción de los textos. Es fácil encontrar estudiantes que dicen que no sabe que escribir (en palabras de ellos), al escribir presenta falta de coherencia y cohesión dentro del texto, entre otros aspectos.

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      Emma Rodero Antón

      Comentó el 25/11/2021 a las 10:29:16

      Hola Patricia. Enhorabuena por la comunicación sobre un tema tan importante en nuestros días. Nos quejamos a menudo de la escasa formación en competencias de comunicación oral, pero en los últimos años también se nota en el alumnado (en mi caso de universidad) una menor competencia escrita (más faltas de ortografía, falta de estructuración en los textos...). ¿Cuál sería a su juicio la causa que provoca esta disminución de las competencias escritas? A lo largo de mis 25 años de actividad docente he ido constatando cómo el problema se acentúa cada año. Gracias

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 03:08:37

        Gracias por el comentario.
        Considero que la escritura a perdido el protagonismo e interés dentro de los estudiantes, muchos creen que no se necesita la escritura, pero es una equivocación en cualquier programa y/o carrera se requiere solo que para cada una tiene unas maneras especiales, las cuales se adquieren y desarrollan a los largo de la carrera.

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      Alberto Sánchez Juan

      Comentó el 25/11/2021 a las 10:05:33

      Buenos días, Patricia. Antes de nada, quiero agradecerle su comunicación y las interesantes reflexiones que plantea en ella. Como bien apuntaba, una de las dificultades a las que se enfrenta el alumnado a la hora de desarrollar una escritura académica competente es la adquisición de hábitos de revisión profunda del texto. En mi experiencia como profesor particular de educación secundaria, he tenido problemas para transmitir la idea de que el texto escrito es siempre el producto de un proceso de reelaboración constante, en el cual no sólo revisamos la ortografía, sino que modificamos también las ideas planteadas inicialmente, las reformulamos o incluso las desechamos y las sustituimos por otras. En ese sentido, ¿cree usted que la forma en la que se plantean los contenidos de las asignaturas de lengua y literatura influye en la excesiva preocupación por la normativa ortográfica y el descuido de la "esencia" del texto por parte de los estudiantes? ¿Cómo podríamos suscitar esa reflexión sobre las ideas que concebimos, reelaboramos y transmitimos mediante la escritura?

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 03:17:57

        Gracias por los comentarios. Considero que los profesores durante mucho tiempo hemos considero que los aspecto de forma de la escritura son lo mas importante pero ahora nos estamos encontrando con que es mas importante el contenido, la voz del escritor, las ideas y argumentos que presenta el que construye el texto.
        Desde mi experiencia personal yo respeto el plan de la asignatura pero siempre realizo ajuste pertinentes que busque beneficiar la escritura, la lectura y la oralidad. En la construcción de textos considero que se debe acompañar cada unos de los procesos para que se logre la reflexión.

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      M.Aranzazu Carrasco Temiño

      Comentó el 25/11/2021 a las 09:21:47

      Enhorabuena por la comunicación Patricia. Un tema realmente interesante y necesario en las aulas universitarias, ya que se percibe que nuestro alumnado no escribe lo suficiente a lo largo de la carrera, cuestión que le impide adquirir estas habilidades. Además, estoy totalmente de acuerdo con Rubén y la importancia de la lectura en este proceso. No se si puedes profundizar un poco más sobre el diagnostico llevado a cabo. Muchas gracias y un abrazo

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 03:26:52

        Gracias por el comentario.
        Con relaciona al diagnóstico que implemento para todos los estudiantes que ingresan a la universidad donde laboro una prueba de ingreso que es evaluada por dos pares académicos y luego se suman los puntajes. Durante este año se desarrolló encontrando:
        Frente a los estudiantes
        1. Falta de experiencia ante esta acción pedagógica
        2. No existe relación entre lo que escribir y la comprensión lectora
        3. Desaprovechamiento del potencial epistémico al momento de escribir
        4. No se realiza una revisión previa de textos académicos
        5. Falta de desarrollo de una propuesta escritural
        Frente a los Docentes
        1. La enseñanza de los procesos escriturales en las facultades y/o carreras es igual no existe un elemento diferenciador.
        2. La dinámica en el aula de clases. Profesor transmite información
        3. Los estudiantes en su rol de receptores de la información
        4. Pocas practicas escriturales en el aula.

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      Rubén Blanes Mora

      Comentó el 25/11/2021 a las 08:26:12

      Estimada Patricia, muchas gracias por tu intervención y ponencia. En mi caso, y como docente e investigador, la escritura es una de las herramientas fundamentales, por no decir que es nuestra mejor baza para presentarnos ante la sociedad, y sin embargo, tengo la impresión que producimos más que leemos, o dicho de otro modo, que se nos exige más tiempo de escritura y menos de reflexión. Quería preguntarte, a partir de tu experiencia, ¿qué importancia tendrá la lectura, no solo de textos netamente académicos sino también literarios o poéticos, en la posterior escritura que realicemos en nuestra labor profesional?
      Muchas gracias y un abrazo desde Alicante. R. Blanes.

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        Patricia Roa Rodriguez

        Comentó el 26/11/2021 a las 03:42:55

        Rubén gracias por el comentario, personalmente soy una abandera de la lectura, creo que cuando uno lee un libro no vuelve hacer el mismo. Actualmente yo desarrollo un proyecto titulado PLEO proyecto de lectura, escritura y oralidad, por medio de la lectura de un libro (este texto cuando lo escojo busco que se actual y que el autor pueda tener un conversatorio con los estudiantes) durante todo el semestre se realiza la lectura “somos compañeros de lectura” , en cada clase siempre planteo una pregunta generadora o una discusión desde lo leído, por medio de la lectura del libro se desarrollan las diferentes habilidades.

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