CÓD.N02-S06-01 ONLINE

Revisión de revisiones sistemáticas en alfabetización mediática

Introducción

La capacidad para identificar diferentes medios y decodificar sus mensajes, evaluar cómo esos mensajes influyen en los pensamientos, comportamientos y sentimientos, así como la formación crítica frente a los medios de comunicación, definen a la alfabetización mediática.

Hoy, menores, jóvenes y mayores, deben tener criterios para filtrar, comprender y discriminar de forma reflexiva y crítica la avalancha de información que proviene de múltiples medios de comunicación, géneros y formatos.

En un mundo globalmente interconectado, la alfabetización mediática abarca un rango amplio de entornos de aprendizaje, donde es necesario superar las barreras sociales y culturales para dotar a las personas de conocimientos y herramientas como ciudadanos autónomos y libres.

Así, la revisión de revisiones sistemáticas se convierte en una metodológica de síntesis de los estudios que se han producido en materia de alfabetización mediática, ofreciendo un mapeo de los problemas conceptuales y metodológicos detectados por otros investigadores que, preocupados por circunstancias sociales y culturales diversas, entienden y atienden desde la ciencia esta problemática.

Objetivos del estudio

A través de una revisión sistemática, el objetivo general del estudio, ha sido analizar revisiones sistemáticas previas sobre alfabetización mediática, con la finalidad de ofrecer una síntesis de las evidencias encontradas.

Metodología

La revisión de revisiones sistemáticas es un método de investigación que tiene por objetivo identificar documentos primarios, en este caso revisiones sistemáticas, sobre temas o preguntas relacionadas con un área de conocimiento siendo su finalidad extraer, comparar y analizar resultados importantes. Así, para la búsqueda de estas revisiones sistemáticas, se han consultado las bases de datos Web of Science, SCOPUS y DIALNET con los descriptores ‘revisión sistemática’ y ‘alfabetización mediática’ en español y en inglés. De un total de 17 documentos encontrados solo seis cumplieron los criterios de inclusión. Los documentos finales se analizaron en función de cuatro grandes temas: (a) objetivos de las revisiones sistemáticas, (b) características del diseño metodológico empleado, (c) resultados/beneficios de la alfabetización mediática y, (d) implicaciones para la educomunicación.

Resultados

Los problemas abordados en las revisiones sistemáticas comparten los beneficios de la alfabetización mediática cuando se estudia en jóvenes mensajes acerca del consumo de alcohol, desórdenes alimenticios por el impacto sobre la insatisfacción corporal proveniente de anuncios publicitarios, cómo el consumo de imágenes a través de las tecnologías dentro de las redes sociales requiere de criterios de alfabetización mediática, cómo la alfabetización mediática empodera a grupos vulnerables, o, aproximaciones pedagógicas con personas mayores.

En general, se evidencia una alta calidad metodológica en las preguntas de investigación que han guiado la revisión de la literatura, la búsqueda de la literatura, criterios de inclusión y exclusión, el proceso de revisión y sus fases y, el análisis y síntesis de los hallazgos encontrados.

Conclusión

Se concluye que la revisión de revisiones sistemáticas sobre alfabetización mediática ha permitido describir las evidencias actuales sobre el tema, así como también los desafíos metodológicos que tendrán que enfrentar, académicos y profesionales, en futuras revisiones sistemáticas.

Palabras clave

alfabetización mediática educomunicación revisiones sistemáticas

Firmantes

Los autores de la ponencia

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Celia Camilli Trujillo

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Max Römer Pieretti

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