La escuela actual, requiere de una gran renovación y trasformación donde el profesorado juega un papel de gran importancia, ya que necesita de una formación continua para ir adaptándose a los cambios de la sociedad. La función docente en los centros de RP cambia significativamente respecto al modelo convencional. El docente acompaña el aprendizaje dando el protagonismo a los alumnos y alumnas, a la vez que pone en duda, sugiere, amplía y propone nuevas cuestiones entorno a aquello que el alumnado investiga evitando, eso sí, dar respuestas cerradas o definitivas. En esta forma de plantear el aprendizaje se mantiene un equilibrio entre proceso y resultados, a la vez que se adapta la metodología de trabajo al grupo. La renovación Pedagógica, en este sentido es un proceso abierto a la creatividad, la flexibilidad y la revisión de los métodos empleados con el objetivo de ajustar el aprendizaje a las características y necesidades específicas de cada alumno y de cada grupo. o, dicho de otro modo, se propone un aprendizaje situado y en relación con el entorno. Este hecho permite, por un lado, incorporar la diversidad -en un sentido profundo- en el aula, aunque conlleve abordar ciertas dificultades y asumir un alto grado de complejidad a la hora de preparar actividades, material. Por otro lado, potencia y valora la pluralidad de estrategias y formas de aprender. En este simposio trataremos de señalar las líneas generales de un importante
enfoque de investigación educativa, intentando desvelar sus posibilidades y limitaciones desde el punto de vista de la renovación pedagógica.
Los objetivos que perseguimos con este simposio son:
- Conocer las innovaciones que se producen en pedagogía, didáctica, en contenidos y
cambio social. - Reflexionar sobre la propia experiencia a la luz de esas nuevas aportaciones.
- Reflexionar e intercambiar experiencias sobre Renovaciones Pedagógicas.
Palabras clave:
- Formación de profesorado
- Renovación pedagógica
- Investigación educativa
