A medio camino entre espontaneidad y diseño: desire paths, ODS y prácticas artísticas espaciales. Una propuesta de acción educativa para el desarrollo sostenible

Enfoque

El presente trabajo aborda los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde una acción experimental llevada a cabo en el contexto de la docencia en el grado en Bellas Artes en la Universitat Politècnica de València (UPV). Su enfoque práctico se fundamenta en el fenómeno de los desire paths, una serie de vías alternativas originadas tras el uso repetido de un patrón espontáneo reflejo de una voluntad ciudadana. Esta circunstancia está directamente vinculada al ODS 11 relativo a “ciudades y comunidades sostenibles”. El enfoque del proyecto se plantea en la asignatura ‘Prácticas artísticas vinculadas al territorio (13117)’ del grado antes mencionado, incorporando herramientas TIC y metodologías proyectuales de trabajo de campo.

Respecto a la finalidad principal del proyecto es de fomentar y promover la comprensión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial el ODS 11, a través experiencias prácticas en el contexto de las artes visuales y la educación superior. Otro de los nodos es el del explorar y analizar el fenómeno de los desire paths como expresión de participación ciudadana en el espacio urbano, vinculándolo con la sostenibilidad y la planificación urbana. Además, el proyecto también aspira a actualizar herramientas TIC e incorporar metodologías proyectuales y activas, así reflexionar in situ acerca de la interacción entre práctica artística, sostenibilidad y territorio.

Dado el contexto de Bellas Artes que nos ocupa, consideramos que el proyecto fomenta la investigación y participación activa estudiantado. A partir del proyecto propuesto y sus vínculos con los ODS y las prácticas artísticas espaciales, las personas participantes desarrollan soluciones creativas para mejorar el espacio urbano desde una perspectiva sostenible y comunitaria. De este modo, a través una metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyetos) se promueve la autonomía de la clase y el pensamiento crítico de cada individuo, puesto que abordan un proyecto real sobre un fenómeno que también lo es. Por lo tanto la metodología combina fases de trabajo colaborativo con el propio aprendizaje autónomo, situándose el docente en un campo intermedio con acciones encaminadas a la aplicación del conocimiento en este contexto de las trayectorias alternativas metropolitanas.

Como resultados de la propuesta surgieron algunas implicaciones en otras áreas, como la arquitectura y el urbanismo, que dotan al proyecto de un carácter de acción de transferencia a la sociedad, muy relacionada con las prácticas de diseño Bottom-Up (de abajo hacia arriba), iterativo y acumulativo, ejemplificado en la reivindicación caminante de Schohr (2019): “where people prefer to walk four steps through the meadow rather than take a slightly longer path” En conclusión, esta acción educativa despertó el interés por la cuestión sostenible aplicada a un caso concreto, un proyecto real que poder trabajar desde la plástica y los fundamentos conceptuales de una unidad didáctica de la asignatura vinculada al contexto teórico y referencial.