Competencia inferencial pragmática en la lectura de avisos públicos en español por migrantes sinohablantes

Enfoque

Introducción

La comprensión del discurso escrito en una segunda lengua implica una compleja función inferencial tras la lectura para complementar la información interpretada (León 2001). En ella intervienen, entre otras, las denominadas inferencias pragmáticas, entendidas como opuestas a las inferencias lógicas, que serían necesarias y con un grado muy alto de certeza de la información deducida (Escudero 2010). Así, las pragmáticas se basan en el conocimiento general del lector y nunca constituyen un hecho real, sino sólo posible, con lo que los lectores nunca están completamente seguros de ellas al ser “cancelables”: la conclusión a la que llegamos es realista y probable, pero no podemos garantizar su certeza (Ripoll Salcedo 2015).

Objetivos

Los resultados de la investigación llevada a cabo hasta el momento ponen de manifiesto que las inferencias pragmáticas son las más complejas de aplicar por parte de los migrantes sinohablantes tras la lectura en español como lengua adicional, pero no esclarecen los factores que originan esta dificultad (Capa y Martín Leralta, 2024). El presente estudio tiene como objetivo indagar este asunto, concretamente, la incidencia del conocimiento previo, la densidad proposicional, el grado de abstracción del texto y el esquema de referencia cultural a la hora de elaborar inferencias pragmáticas tras la lectura de avisos públicos por parte de trabajadores sinohablantes con nivel intermedio de español.

Metodología

A tal fin, se lleva a cabo un estudio cualitativo descriptivo focalizado aplicando un muestreo no-probabilístico por conveniencia. Se aplica un test de comprensión lectora, validado previamente, con el objetivo de medir la competencia inferencial pragmática que permite identificar los factores causantes de la dificultad o error en la aplicación de las inferencias pragmáticas. Para controlar la variable de nivel de dominio lingüístico de los participantes se aplica el test POEM (Ureña, Flores y Martín Leralta, 2024).

Conclusiones

Los resultados sobre las causas que dificultan la aplicación de las inferencias pragmáticas en la lectura ofrecen información útil en tres áreas: en primer lugar, dicha información es valiosa para la enseñanza y la creación de material didáctico de español como lengua adicional para sinohablantes; es interesante también para la formación de docentes y mediadores interculturales; y, finalmente, es práctica para que la Administración pueda ajustar sus avisos públicos en la prestación de servicios a la ciudadanía.

Habida cuenta de la creciente población sinohablante en España (casi 230.000 inmigrantes chinos vivían en España en 2022 según el INE), se hace obligatorio prestar una atención especial a la forma de comunicarse de este grupo poblacional. El correcto manejo de los avisos públicos para orientarse y seguir instrucciones (propósitos de lectura de los avisos públicos según el MCER del Consejo de Europa, 2001), facilitará que puedan efectivamente ejercer sus derechos de ciudadanos en la comunidad de acogida, donde participan notablemente en la vida económica y social (Sáiz López, 2005).