El papel de la poesía en la enseñanza de lenguas extranjeras para fines específicos: una herramienta integradora.

Enfoque

En las clases universitarias dedicadas a la enseñanza de lenguas extranjeras con fines específicos, los contenidos académicos han evolucionado para centrarse cada vez más en mejorar las competencias comunicativas necesarias en el ámbito profesional. Esto incluye, por ejemplo, el perfeccionamiento de las interacciones entre clientes y proveedores, la redacción adecuada de correos electrónicos y la participación en conversaciones que abordan temas concretos. De manera gradual, se busca también capacitar a los estudiantes para establecer, mantener y mejorar relaciones interculturales, que se presentan en diversas situaciones y a través de textos de naturaleza variada. La enseñanza de idiomas, por tanto, no sólo se orienta a la competencia lingüística básica, sino que se amplía para preparar a los alumnos en el manejo de entornos multiculturales y profesionales más complejos, donde la habilidad de comunicarse eficazmente en otros idiomas es clave.

En este contexto, la poesía, como género literario, puede desempeñar un papel crucial en la enseñanza y aprendizaje de lenguas para fines específicos, y esto se debe a varias razones que podemos dividir en dos grandes grupos: motivos lingüísticos y motivos no lingüísticos. Desde el punto de vista lingüístico, la poesía ofrece una herramienta eficaz para trabajar la gramática, los aspectos fonológicos y las habilidades de traducción, entre otros. La estructura y el uso del lenguaje en los poemas permiten a los estudiantes enfrentarse a situaciones comunicativas complejas de una manera más accesible y reflexiva. Además, la poesía estimula el uso y aprendizaje del vocabulario de forma creativa, facilitando la memorización y el entendimiento profundo de las palabras en su contexto.

Por otro lado, en cuanto a los contenidos extralingüísticos o no lingüísticos, la poesía invita a los estudiantes a explorar el contexto histórico y sociocultural en el que se enmarca el texto poético, promoviendo un aprendizaje más integral. También fomenta la conexión emocional con el contenido, lo que puede despertar la creatividad y mejorar la retención del aprendizaje. Asimismo, el uso de nuevas tecnologías y recursos multimedia, vinculados a las tendencias contemporáneas en la enseñanza de lenguas, se complementa perfectamente con la incorporación de poemas. Estos recursos permiten a los estudiantes interactuar con el lenguaje de forma más global, lo que enriquece la experiencia educativa y hace que el aprendizaje sea más significativo.

En resumen, entendemos que la incorporación cuidadosa y motivadora de poemas en la enseñanza de lenguas extranjeras no sólo facilita el trabajo sobre aspectos puramente lingüísticos, sino que también enriquece el proceso de aprendizaje al desarrollar tanto las competencias lingüísticas como las no lingüísticas. De este modo, se logra una experiencia más humanista, real y profunda, que permite a los alumnos conectar de manera más auténtica con la lengua que están aprendiendo.