¿Estudias o intraemprendes? El impacto de TikTok en la formación del alumnado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Enfoque

Introducción

Los medios sociales se han convertido en una herramienta clave en la comunicación mundial y en la interacción de personas, existiendo más de 5 billones de usuarios activos en redes sociales. Son diversas las redes sociales que se encuentran entre las más utilizadas por la población, surgiendo entre ellas TikTok, con una media mensual de uso de 34h.. Varios autores destacan las posibilidades de TikTok en contextos educativos, ya que se conjuga un cierto tono humorístico, fomenta el análisis experiencial y evita análisis muy profundos, promoviendo la autonomía y el desarrollo de experiencias por parte del alumnado. En la educación superior, varios autores señalaron que TikTok aumenta la motivación, creatividad y curiosidad de los estudiantes. Por este motivo y teniendo en cuenta la influencia de esta red social en el aula, algunos autores expusieron la necesidad de seguir indagando en el potencial de esta red social en asignaturas de Ciencias del Deporte vinculada con los deportes de raqueta a través del programa “TikTok Racket”. En este sentido, el aumento de la motivación, creatividad y curiosidad del alumnado, se puede vincular directamente con el fomento de habilidades emprendedoras y, más concretamente, con el intraemprendimiento en el deporte. El intraemprendimiento es un área de estudio que se extiende a múltiples campos del saber, incluyendo tanto la educación como el deporte. Es por ello que la unión de los medios sociales (TikTok) y el fomento del intraemprendimiento, podría ser usado como un elemento motivador y determinante para el alumnado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CCAFD).

Objetivo

El presente trabajo tiene como objetivo principal establecer el punto de inicio previo (intenciones intraemprendedoras) para determinar la influencia del uso de TikTok en el perfil intraemprendedor de los estudiantes del Gº CCAFD, partiendo de una innovación docente en el que se relacionan los deportes de raqueta y el uso de TikTok.

Metodología

La muestra está conformada por 160 estudiantes de 1ª y 3ª del Gº CCAFD (46 mujeres y 114 hombres), con una edad media de 19.87 años. Todos los participantes han sido alumnos de asignaturas vinculadas con los deportes de raqueta, en las que se desarrolló el proyecto de innovación docente anteriormente expuesto. Como herramienta de recogida de datos se utilizó un cuestionario propio para datos sociodemográficos (edad, sexo, etc.) y la Intrapreneurial Intentions Scale, adaptada y validada al español en estudiantes de CCAFyD. El instrumento está compuesto por siete ítems que determinan la intención de intraemprender, con una escala de respuestas tipo Likert de siete puntos, donde 1 significa (totalmente en desacuerdo) y 7 (totalmente de acuerdo). Se divide en dos dimensiones, innovación con cuatro ítems (ej.: Intentaría desarrollar nuevos procesos, servicios o productos) y asunción de riesgos con tres ítems (ej.: Asumiría riesgos calculados a pesar de la posibilidad de fracasar).

Resultados y conclusiones

Los principales resultados obtenidos indican que el alumnado percibe un nivel de competencia en el uso de TikTok medio y con una valoración de 5.82 puntos sobre la utilidad de TikTok como herramienta de enseñanza-aprendizaje en las clases de universidad. Asimismo, el alumnado muestra unas valoraciones intermedias sobre sus preferencias para que el profesorado universitario introdujese el uso de TikTok en las clases. En cuanto a las intenciones de intraemprender, el alumnado presenta unas valoraciones medias-altas. Estos resultados (pre-test) ponen de manifiesto que el punto de partida previo al inicio del proyecto en relación a las intenciones de intraemprender son elevadas y podrían estar vinculadas a la propia titulación, como indican algunos autores. Esto no hace más que ser un reto interesante para que el desarrollo del proyecto pueda llegar a aumentar aún más las intenciones y/o ayudar a mantener los valores previos.

Todo lo anteriormente expuesto podría llevar a la conclusión de que el uso de TikTok puede ser un reclamo adecuado para captar la atención del alumnado, ya que se trata de conectar con los mismos a través de herramientas que tienen en sus día a día. Además, el uso de esta herramienta junto con los diferentes retos propuestos, podrán ayudar a fomentar el intraemprendimiento en los mismos a través de su uso en las clases de deportes de raqueta.