Innovación en Educación Infantil: una propuesta didáctica basada en dobles tareas para el desarrollo cognitivo y motriz

Enfoque

Introducción:

Las dobles tareas, entendidas como la realización simultánea de una tarea motora y una cognitiva, han captado el interés de la comunidad educativa por sus beneficios potenciales en el desarrollo infantil. Este enfoque, aún en fase de exploración en la etapa de Educación Infantil, se fundamenta en la capacidad del cerebro para gestionar múltiples estímulos de manera simultánea, lo que promueve una mayor activación del mismo. Estudios previos han demostrado que, cuando se implementan correctamente, las dobles tareas pueden mejorar de forma significativa el tiempo de reacción, la atención y el control postural. Estos beneficios pueden favorecer el desarrollo tanto cognitivo como motriz, aspectos clave en el crecimiento integral de niños y niñas. A pesar de que la literatura aborda ampliamente las repercusiones positivas de las dobles tareas, aún se carece de propuestas concretas y bien fundamentadas para que el profesorado pueda implementarlas eficazmente en el aula, lo que resalta la importancia de proporcionar herramientas prácticas basadas en la investigación.

Objetivos:

El objetivo principal de este trabajo es presentar una colección de actividades dirigida a alumnado de entre 5 y 6 años, que busca integrar las dobles tareas en el aula de manera sistemática fundamentadas en la literatura actual. Se pretende estimular la atención dividida, mejorar la coordinación motriz y cognitiva, y activar múltiples áreas cerebrales a través de actividades dinámicas basadas en este tipo de tareas.

Metodología:

Se llevó a cabo una revisión teórica en base al paradigma de las dobles tareas. Tras analizar dicha información, se realizó una propuesta didáctica. Mediante la presente propuesta se proporcionan distintas actividades de elaboración propia, fundamentadas en la literatura actual sobre las dobles tareas.

Resultados:

En total se propone un dosier de 20 actividades basadas en dobles tareas (motriz-cognitiva) a implementar durante un curso escolar en diferentes sesiones. Las actividades están orientadas para niños y niñas con edades comprendidas entre 5 y 6 años.

Discusión:

A través de la presente investigación se ha logrado elaborar una propuesta de distintas actividades basadas en el paradigma de las dobles tareas. Concretamente, estas actividades proporcionan un reto motriz a la par que cognitivo para el alumnado de Educación Infantil. La aplicación de dobles tareas en el aula de Educación Infantil representa una oportunidad para avanzar en la innovación pedagógica. A través de esta metodología, se busca no solo mejorar las capacidades físicas del alumnado, sino también potenciar su desarrollo cognitivo, fomentando una atención dividida eficaz y una mayor autoconfianza. Aunque es necesaria una mayor investigación para confirmar su efectividad a largo plazo, las actividades propuestas muestran tener un gran potencial para optimizar el rendimiento académico y personal del alumnado en esta etapa tan crucial de su desarrollo.

Conclusión:

Este trabajo permite el profesorado de Educación Infantil disponga de una serie de recursos basados en las dobles tareas de carácter motriz-cognitivo para poner en práctica en su aula, sabiendo de la fundamentación en la teoría de los mismos. Con ello se pretende lograr contribuir y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje durante edades tempranas.