Literatura y paisajes: una experiencia didáctica sobre escritura creativa en 4º de eso

Enfoque

Uno de los objetivos principales de la educación literaria es el de capacitar al alumnado para que pueda crear textos literarios que reflejen la interiorización de las convenciones del lenguaje literario. Y así viene reflejado en la LOMLOE cuando especifica que la educación literaria “recoge los saberes y experiencias necesarios para consolidar el hábito lector, conformar la propia identidad lectora, desarrollar habilidades de interpretación de textos literarios y conocer algunas obras relevantes de la literatura española y universal, estimulando a la vez la escritura creativa con intención literaria”. 

De hecho, en los estudios sobre Didáctica de la Literatura, la escritura creativa ha ido adquiriendo un peso cada vez más notable, puesto que promueve un aprendizaje significativo al involucrar al estudiantado en su propio proceso de aprendizaje y de desarrollo personal.

Sin embargo, somos conscientes de que, para alcanzar este objetivo de la creación de textos literarios por parte del alumnado, se requiere de un trabajo previo en el que es imprescindible la lectura analítica de obras literarias relevantes.

Partimos, pues, de estas premisas: la escritura creativa con intención literaria es un método efectivo para involucrar al estudiantado en su propio proceso de aprendizaje que, además, implica competencias íntimamente ligadas al desarrollo personal pero para que esos textos creados por el alumnado con intención literaria cumplan con las convenciones propias del género y del lenguaje disciplinar, es necesario conocer obras literarias relevantes y comprender la intención con que fueron escritas así como la forma escogida por los autores/as para expresarse.

Por todo ello, nos planteamos el objetivo de acercar los autores de la Generación del 98 al alumnado de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria a través de la escritura creativa utilizando para ello, como hilo conductor, la utilización del paisaje como elemento íntimamente relacionado con las emociones.

Utilizamos una metodología cualitativa para la que preparamos una propuesta didáctica que se implementó en un grupo de ese nivel en una sección de un IES y que contenía un análisis de los conocimientos previos de los que partía el alumnado, una serie de actividades llevadas a cabo para obtener un producto final consistente en ese texto creado de manera individual con intención literaria e imitando los producidos por los autores de la Generación del 98 y el análisis cualitativo de los datos obtenidos durante el proceso.

El resultado extraído de los datos obtenidos durante la investigación, confirman que la escritura creativa motiva al alumnado a la búsqueda e interiorización de los saberes necesarios para producir ese texto con intención literaria; que, además, gracias también a la lectura guiada, se produce un acercamiento significativo a obras literarias que, en principio, consideraban ajenas a sus intereses; y que ha permitido al alumnado reflexionar sobre aquellas emociones que le son importantes y hablar sobre ellas.