Onto-epistemología de la operación didáctica y su funcionalidad en los procesos de renovación pedagógica del profesorado.

Enfoque

Se presenta el estadio específico de la Operación Didáctica, recorte, puntualización teorética generada de los hallazgos de una investigación estudio de caso múltiple que buscó develar las condiciones y prácticas que dan lugar a la emergencia de la acción creativa en el aula, Hacia una Pedagogía del Currículum Vívido en Acción Creativa. Tres experiencias latinoamericanas: Chile, Costa Rica y México, realizada entre el 2013 y el 2016 con profesores y estudiantes de educación básica y media. Los hallazgos obtenidos aluden al proceso de mediación entre el profesor y el estudiante; el currículum prescrito – didáctica prescriptiva con el currículum vívido y la emergencia de didáctica situada vista y atravesada por hermenéutica analógica. Por tanto, la didáctica del currículum vivido en el contexto actual de la educación debería considerar el contacto cultural y social para desestructurar el discurso didáctico que naturaliza la práctica prescrita, y que impacta en la acción del sujeto. Una posibilidad será la compresión de la acción creativa como elemento transpuesto, dada al momento de contingencia, esto es la operación didáctica. En esta presentación interesa la mirada desde el cierre ontológico de lo didáctico proporcionado por las profesoras afrodescendientes, en contexto rural de Puerto Limón Cahuita, Costa Rica. En ese sentido la presentación alude a la renovación pedagógica y didáctica del profesorado.