Enfoque
Introducción
La incorporación de dispositivos electrónicos en el entorno educativo ha generado un debate significativo en la comunidad académica y entre los responsables de las políticas formativas a escala mundial. Inicialmente, la implementación de aparatos digitales en la educación se ha fundamentado en la premisa de que estos pueden potenciar el aprendizaje y fomentar competencias digitales esenciales para la era contemporánea. Desde una visión cognitiva, se argumenta que estos recursos pueden facilitar el procesamiento de datos, mejorar la retención de saberes y estimular el pensamiento crítico. Asimismo, el aprendizaje multimedia, sugiere que la combinación de estímulos visuales y auditivos puede optimizar la adquisición de conocimientos, a través de un aprendizaje individualizado. Sin embargo, es imperativo considerar los posibles efectos adversos asociados a su uso prolongado.
Esta comunicación pretende realizar un análisis narrativo sobre el uso de estas herramientas en el contexto de la enseñanza, examinando sus potenciales ventajas e inconvenientes.
Metodología
Revisión documental
Resultados
Estudios en el campo de la neuropsicología sugieren que la exposición excesiva a pantallas puede incidir negativamente en el desarrollo cerebral, particularmente en niños y adolescentes. Así la bibliografía identifica asociaciones entre el uso repetido de aparatos digitales y la disminución de la capacidad de atención y la aparición de alteraciones del sueño, factores que pueden repercutir desfavorablemente en el rendimiento académico y el bienestar emocional del alumnado.
Desde la óptica de la psicología social, el empleo de instrumentos digitales en el aula puede tener implicaciones significativas en las dinámicas interpersonales. Por un lado, estos recursos pueden fomentar la colaboración y el aprendizaje cooperativo a través de plataformas virtuales. No obstante, también existe el riesgo de que su uso desmedido conduzca a una reducción de las interacciones presenciales, fundamentales para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
Es pertinente señalar que la eficacia del empleo de herramientas digitales en la educación está intrínsecamente ligada a factores contextuales y metodológicos. Las nuevas visiones de aprendizaje enfatizan la relevancia del entorno en el proceso de asimilación de conocimientos, sugiriendo que la mera presencia de tecnología no garantiza mejores resultados formativos. En este sentido, es esencial que la implementación de estos dispositivos esté acompañada de estrategias pedagógicas adecuadas y de una capacitación docente pertinente.
Desde la perspectiva expuesta por la psicología del desarrollo, es fundamental considerar cómo el empleo de instrumentos digitales puede afectar las diferentes etapas del crecimiento cognitivo y emocional de los educandos. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget sugiere que las experiencias concretas son esenciales en las fases tempranas del aprendizaje, sirviendo de argumento a favor para la limitación del uso de aparatos electrónicos en la educación infantil. Por otro lado, en etapas posteriores, estos recursos podrían facilitar el pensamiento abstracto y la resolución de problemas complejos.
Conclusiones
En síntesis, la aproximación psicológica del uso educativo de dispositivos electrónicos revela un panorama complejo. Si bien estas herramientas ofrecen oportunidades significativas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, su implementación debe ser considerada y evaluada. Así, las decisiones sobre su uso en el ámbito educativo deben fundamentarse en evidencia científica y considerar las necesidades específicas de cada contexto formativo, así como también el alumnado diana.
En última instancia, el desafío radica en integrar estos recursos de manera que complementen, en lugar de sustituir, las prácticas educativas tradicionales que han demostrado su eficacia a lo largo del tiempo. De este modo, a través de un enfoque holístico se podrá aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de la educación y preparar a los educandos para los retos del futuro.
Laura Alejandra Trujillo Murillo
Comentó el 02/12/2024 a las 05:02:21
Un trabajo muy interesante y que deja sobre la mesa numerosas interrogantes, ¿qué tan amplio será su estudio?, en futuras etapas de él, ¿a dónde piensan llegar?, enhorabuena por sus avances
Juan Carlos Garcia Aviles
Comentó el 23/11/2024 a las 04:17:52
Maestro Juan José, he seguido con atención su participación pues considero que su tema es actual y juega un rol de doble cara en la educación actual. Es sabido que la pandemia mundial adelantó procesos del uso de tecnología en la educación y que fue trasladado al aula como una herramienta eficaz, pero también es cierto que provocó una gran dependencia del uso de dispositivos en jóvenes que ya encuentran en ellos un sustituto del aprendizaje y como el principal distractor dentro de los espacios académicos y como factor de diversos padecimientos físicos y psicosociales. ¿Cuál considera usted debe ser el camino que deben adoptar las instituciones educaciva frente a esta tendecia? ¿adoptar a los dispositivos como aliado y sustituto en muchos casos de libros de texto y libretas? ¿limitar o prohibir el uso de los dispositivos en espacios académis y su uso solo con supervisión?
Marta García Jiménez
Comentó el 22/11/2024 a las 16:37:41
Estimado Juan José:
Enhorabuena por el estudio que ha realizado. Como docente estoy interesada en la temática abordada. Me surge una pregunta al respecto, del análisis que ha llevado a cabo ¿se especifican que tipo de estrategias pedagógicas son adecuadas para la implementación de los dispositivos tecnológicos?
Muchas gracias.
Un cordial saludo.
Marta García Jiménez.
Juan José Mora-Ascó
Comentó el 22/11/2024 a las 17:12:20
Estimada Marta,
Agradezco sinceramente su interés en mi comunicación y su pertinente pregunta sobre las estrategias pedagógicas adecuadas para la implementación de dispositivos tecnológicos en el aula.
Si bien mi estudio se centró principalmente en un análisis narrativo de los efectos psicológicos del uso de dispositivos electrónicos en la educación, la investigación reciente proporciona algunas pautas sobre estrategias pedagógicas efectivas para su implementación:
- Uso moderado y equilibrado: Los estudios sugieren que un uso moderado de la tecnología puede estar vinculado con mejores resultados académicos, mientras que un uso muy intensivo tiene efectos negativos. Es crucial encontrar un equilibrio entre el uso de tecnología y los métodos tradicionales de enseñanza.
- Aprendizaje personalizado: Los programas de aprendizaje asistido han demostrado ser efectivos, especialmente en matemáticas, al permitir una enseñanza adaptada al ritmo de progreso de cada estudiante.
- Integración curricular: Es fundamental que la tecnología se integre de manera coherente con el currículo existente, complementando las actividades y asignaturas, no sustituyéndolas.
- Capacitación docente: La formación adecuada del profesorado en el uso de tecnologías educativas es esencial para su implementación efectiva.
- Evaluación continua: Es importante monitorear y evaluar constantemente el impacto de las tecnologías en el aprendizaje de los estudiantes para realizar ajustes necesarios.
- Enfoque en habilidades específicas: empleo de la tecnología para apoyar aquellas habilidades para las que han demostrado eficacia.
Es importante señalar que la efectividad de estas estrategias puede variar según el contexto educativo y las características específicas del alumnado. Además, se necesita más investigación para determinar si los beneficios observados se deben a la tecnología en sí o al tiempo adicional dedicado al aprendizaje.
Espero que esta información sea útil para su práctica docente. Si tiene más preguntas, estaré encantado de profundizar en cualquier aspecto específico.
Atentamente,
Juan José Mora-Ascó
Javier Monje Parrilla
Comentó el 21/11/2024 a las 22:47:56
Me parece muy interesante el estudio que se está llevando a cabo y quisiera felicitar al autor por el trabajo que viene desarrollando.
El tema del uso de las tecnologías en las primeras etapas educativas ha entrado con mucha fuerza en estos últimos años en los centros educativos y coincido que debe analizarse en qué medida, dentro de la práctica educativa, debe hacerse uso de estas herramientas. Quisiera plantear una cuestión que no se si el autor podrá contestarme, ¿Existe algún estudio que indique si el uso de las tecnologías en la práctica docente repercute (positivamente o negativa) en aquellos estudiantes con déficit de atención o hiperactividad (TDA, TDH,….) en su rendimiento? Resulta que cada vez se presentan más casos de niños en las aulas con diferentes diagnósticos o trastornos de atención y que muchos de estos casos presentan exposiciones de pantalla en niveles muy elevados.
Muchas gracias y quisiera dar las gracias al autor por compartir su investigación.
Juan José Mora-Ascó
Comentó el 22/11/2024 a las 12:58:04
Distinguido Javier,
Agradezco su interés la comunicación presentada y su pertinente pregunta sobre el impacto del uso de tecnologías en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Efectivamente, existen estudios que abordan esta cuestión, que adjunto al final de mi respuesta, esperando que le sean de utilidad.
Un estudio bibliométrico realizado por Chousa Cortés, Martínez-Figueira y Raposo-Rivas (2017) reveló que, aunque la producción científica es limitada, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) favorecen la inclusión educativa y el desarrollo educativo, personal y social de las personas con TDAH. Los autores concluyeron que las TIC son un recurso eficaz tanto para trabajar la atención y la impulsividad como para acercar contenidos curriculares relacionados con la lectoescritura y las matemáticas a esta población.
Es importante destacar que los estudios que relacionan las nuevas tecnologías con los alumnos con TDAH son escasos, pero los resultados obtenidos son optimistas. Se ha observado que las TIC pueden llegar a ser herramientas de apoyo útil para trabajar con el alumnado TDAH en las aulas, ya que ayudan a tener mayor autonomía en el proceso de aprendizaje, permiten individualizar la enseñanza y son capaces de respetar los ritmos y estilos de aprendizaje.
Sin embargo, es clave señalar que la efectividad de las TIC depende en gran medida de cómo se implementen. Se requiere una aplicación estructurada y con objetivos claros para obtener beneficios significativos y minimizar efectos negativos.
Espero que la respuesta le sea de ayuda. Agradezco nuevamente su interés y quedo a su disposición para cualquier aclaración adicional.
Un saludo cordial,
Juan José Mora-Ascó
Chousa Cortés, C., Martínez-Figueira, E., & Raposo-Rivas, M. (2017). Las TIC para la intervención educativa en TDAH: un estudio bibliométrico. Perspectiva Educacional, 56(3), 142-161. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.3-Art.521
Gómez Restrepo, E. L., & Sánchez Montoya, R. E. (2024). Evaluando el impacto de las TIC's en estudiantes con TDAH. Unaciencia Revista De Estudios E Investigaciones, 17(32), 69–83. https://doi.org/10.35997/unaciencia.v17i32.771
Miriam Rivas Reyes
Comentó el 20/11/2024 a las 14:43:25
Hola.
En primer lugar, felicidades por un tema tan necesario como actual. Que como docentes y padres/madres nos tiene tan preocupados, tanto en el aula y fuera de ella. Mi pregunta es, ¿por qué crees que hubo esa tendencia de incorporar de forma tan repentina y rápida el uso de tablets y pantallas en los centros por parte de los centros escandinavos y también en España? ¿se abogó demasiado deprisa por las pantallas en el aula sin conocer las consecuencias de utilizarlas?
Por otro lado, ¿está el docente preparado para compartir aula con un alumnado que sufre en su mayoría nomofobia?
Gracias.
Juan José Mora-Ascó
Comentó el 20/11/2024 a las 16:59:28
Agradezco enormemente su pregunta y su interés en este tema tan relevante. Coincido plenamente con usted en que la incorporación masiva de tablets y pantallas en las aulas ha generado un debate crucial sobre el impacto de las tecnologías en el aprendizaje.
Respecto a su primera pregunta sobre la rápida adopción de estas tecnologías:
Creo que varios factores confluyeron para explicar esta tendencia:
Presión social y mediática: La narrativa predominante exaltaba las bondades de la tecnología en la educación, presentándola como una herramienta indispensable para preparar a los estudiantes para el futuro.
Políticas educativas: Muchos gobiernos impulsaron programas de digitalización educativa, incentivando la adquisición de dispositivos y el desarrollo de contenidos digitales.
Promesas de innovación: Las empresas tecnológicas, por su parte, promovieron sus productos como soluciones mágicas para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
Sin embargo, es cierto que esta adopción acelerada se produjo a menudo sin una evaluación rigurosa de los posibles efectos a largo plazo. Se subestimó la complejidad de integrar las tecnologías en los procesos educativos y la necesidad de un acompañamiento adecuado tanto para los docentes como para los estudiantes.
En cuanto a la preparación de los docentes:
La incorporación de las tecnologías ha planteado un desafío significativo para el profesorado. Muchos docentes no se sienten suficientemente capacitados para utilizar las herramientas digitales de manera pedagógicamente efectiva y para gestionar los desafíos asociados al uso de dispositivos en el aula, como la distracción y la adicción.
La nomofobia, o miedo a estar desconectado, es un fenómeno creciente que afecta a muchos jóvenes. Los docentes deben estar preparados para abordar esta realidad y desarrollar estrategias para fomentar un uso responsable de los dispositivos. Esto implica, por ejemplo, establecer normas claras, enseñar habilidades digitales críticas y promover actividades que fomenten la interacción social y el aprendizaje colaborativo fuera de las pantallas.
Para concluir, creo que es fundamental reflexionar sobre el papel de la tecnología en la educación. Las pantallas pueden ser herramientas valiosas si se utilizan de manera adecuada y con un propósito pedagógico claro. Sin embargo, es necesario un enfoque más equilibrado y crítico, que reconozca tanto las potencialidades como los riesgos asociados a su uso.
En este sentido, puede ser interesante lo siguiente:
Formar a los docentes: Proporcionarles las competencias necesarias para integrar las tecnologías en sus prácticas de enseñanza.
Diseñar proyectos educativos innovadores: Que aprovechen las ventajas de las tecnologías digitales sin descuidar otros aspectos fundamentales del aprendizaje, como la lectura, la escritura y el pensamiento crítico.
Evaluar el impacto de las tecnologías: Realizar investigaciones rigurosas para comprender mejor sus efectos en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.
Muchas gracias por su pregunta.
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