UNA ESCUELA DE MÉTODOS ALTERNATIVOS, PARTICIPACIÓN FAMILIAR Y ARTE COMO DESARROLLO DE LA INFANCIA

Enfoque

INTRODUCCIÓN

Esta comunicación explora la experiencia educativa, desarrollo y resultados de la escuela infantil XXXX. Esta escuela implementa métodos alternativos de enseñanza, fomentando la valoración de las capacidades e inteligencias múltiples de las criaturas, el movimiento libre, el trabajo educativo conjunto de familia-escuela, y la inclusión de la naturaleza y el arte como elemento facilitador del desarrollo de la infancia.  

OBJETIVOS

El objetivo general de este trabajo se centra en la reflexión y evaluación de resultados de la experiencia de la creación de una propuesta educativa alternativa, posible y real que dé respuesta a una necesidad detectada en la sociedad. 

METODOLOGIA

La escuela implementa una metodología educativa propia, derivada de pedagogías alternativas existentes, que considera a las criaturas como seres independientes, emocionales, sociales y como centro del aprendizaje. Dentro de su metodología, la escuela estructura su actividad en torno a aspectos como las estaciones del año y sus características, el contacto con la naturaleza y la exposición de las criaturas a distintos espacios de aprendizaje tanto en el espacio físico de la escuela como en las diversas entidades colaboradoras (museos, filmoteca, etc.).

Sobre la metodología para evaluar los resultados de la experiencia educativa, se ha desarrollado una evaluación informal junto con las familias, las docentes que han acogido a las criaturas en sus siguientes años de escolarización  y las distintas entidades colaboradoras.

DISCUSIÓN

La evaluación informal recogida en torno a la muestra del grupo de 2013/2023, permite afirmar que la escuela representa una alternativa viable al sistema tradicional.

Los resultados destacan que la escuela ha sido un lugar seguro donde se han desarrollado procesos curriculares desde la individualidad hasta lo colectivo. Igualmente, destacan la eficiencia de la priorización del arte y la naturaleza como elemento facilitador del aprendizaje.

Esta experiencia contrasta con el sistema tradicional debido a su atención sobre aspectos como la empatía, la gestión de emociones, la sensibilidad hacia el arte y naturaleza, la resolución de problemas, la atención y el respeto a las normas sociales y la cooperación.  

Como línea futura de trabajo, pretendemos profundizar en métodos de evaluación más formales ampliamente reconocidos en el ámbito de la investigación educativa.

RESULTADOS

Los principales de este documento son la consecución de una reflexión al desarrollo de la experiencia educativa y la obtención de una serie de indicadores, basados en entrevistas informales de evaluación llevadas a cabo junto a familias, docentes y entidades colaboradoras, que nos permiten afirmar que las criaturas cuando salen de la experiencia educativa y entran en el sistema educativo actual, son personas más empáticas, más emocionales, más sociales y con más recursos personales tanto en el ámbito educativo como social. 

CONCLUSIONES

En este documento se presenta la escuela XXXX junto a sus metodologías y una serie de indicadores relacionados con el desarrollo personal y educativo de las criaturas que han formado parte de la escuela desde 2013 a 2023.