Enfoque

Introducción

La relación entre creatividad y pensamiento computacional (PC) es un tema emergente en la investigación educativa, particularmente en el contexto de la educación STEM. La creatividad ha sido conceptualizada como una habilidad multidimensional, que abarca diversos dominios como el verbal, figurativo y matemático. Estos dominios permiten a los estudiantes abordar problemas desde perspectivas inusuales y divergentes. Por otro lado, el PC se ha definido como un conjunto de habilidades para la resolución de problemas que incluye el reconocimiento de patrones, la abstracción, la descomposición y el diseño de algoritmos. Aunque existen estudios que han examinado estas competencias de manera aislada, la exploración de la intersección entre los diferentes dominios creativos y el PC es aún limitada. Esto es particularmente relevante dado que la capacidad de pensar de manera creativa en un entorno computacional puede potenciar la innovación en la resolución de problemas, una habilidad clave en STEM.

Objetivos

El objetivo de este estudio es doble: diseñar una propuesta didáctica que permita potenciar e investigar la relación entre distintos dominios de la creatividad y el pensamiento computacional en el contexto de la educación STEM. Concretamente, se propone una intervención para Educación Secundaria Obligatoria, que pretende arrojar luz a la relación entre las capacidades creativas y el desarrollo de habilidades de PC del alumnado.

Metodología

El punto de partida fue una revisión bibliográfica exhaustiva de investigaciones anteriores que abordaban tanto la creatividad como el pensamiento computacional en contextos educativos. Se revisaron estudios que utilizan diferentes cuestionarios y autoinformes para evaluar la creatividad, así como investigaciones que exploran el PC a través de tareas de resolución de problemas y plataformas de programación, como Scratch. A partir de ellos, se diseñó la propuesta didáctica y el modelo de investigación futuro dirigido a explorar las potenciales correlaciones entre diversos dominios creativos y el PC, el cual incorpora un análisis mixto cuantitativo/cualitativo.

Resultados y discusión

Se presenta como principal resultado el diseño de la intervención didáctica, que incluye actividades basadas en la revisión bibliográfica realizada, focalizadas tanto en el desarrollo de diversos dominios creativos como en el PC. Además, se incluye el marco de la investigación derivada de esta propuesta, así como los métodos necesarios para abordar el análisis mixto del impacto de la propuesta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Conclusiones

A pesar de tratarse de un diseño exploratorio, este trabajo es un primer paso hacia la comprensión de las intersecciones entre la creatividad y el pensamiento computacional en STEM. Su aplicación podría ayudar al desarrollo de prácticas educativas que faciliten a los docentes el abordaje de estas habilidades en el aula, promoviendo un enfoque multidimensional y transdisciplinar que fomente tanto la creatividad, como el pensamiento computacional.