La Inteligencia Emocional docente como factor protector frente al estrés y la desmotivación

Enfoque

Introducción y objetivos: Son diversos los trabajos realizados que demuestran que los docentes que ejercen en etapas de educación primaria y secundaria se encuentran expuestos a altos niveles de estrés debido a las altas exigencias laborales, el gran número de procesos burocráticos que tienen que afrontar, así como el hecho de trabajar diariamente con personas con sus propias condiciones y situaciones familiares. Esto puede llevar a una desmotivación generalizada frente al trabajo que desarrollan, lo que a su vez puede desembocar en un abandono de la profesión docente. La Inteligencia Emocional es uno de los factores que pueden ayudar a mejorar los niveles de estrés percibido, así como a una mejor comprensión de las situaciones laborales, pudiendo ser uno de los factores protectores. Los objetivos propuestos para esta investigación son los de determinas los niveles de Inteligencia Emocional, Estrés y desmotivación de docentes de Educación Primaria y Educación Secundaria, así como establecer relaciones entre estas tres variables.

Metodología: Nos encontramos ante un estudio no experimental, con un enfoque metodológico de carácter descriptivo y exploratorio y de corte transversal. Este trabajo se basa en una metodología cuantitativa con un total de 97 docentes que ejercían en las etapas de Educación Primaria y Educación secundaria. Como instrumentos, se utilizaron un una hoja de autorregistro para las variables de tipo sociodemográficas, el cuestioanrio Emotional Intelligence Inventory for Senior Citizens (EQ-i-M20) para la Inteligencia Emocional; la Dimensión de Desmotivación docente de la Escala ED-6 de Evaluación del estrés docente, de Gutiérrez, Morán y Sanz (2005), y la Escala de Estrés Percibido (Perceived Stress Scale, PSS) de Cohen, Kamarck y Mermelstein (1983), habiendo analizado los datos estadísticamente a través del programa SPSS en su versión 29.0

Resultados: los niveles de desmotivación están estrechamente ligados con el estrés que perciben los docentes de centros de educación primaria y secundaria. La Inteligencia Emocional, por su parte, actúa como factor protector frente a estos dos, estando inversamente relacionados con ellos. Por lo tanto, a mayores niveles de Inteligencia Emocional, menores niveles de estrés y menores niveles de desmotivación.

Discusión y conclusiones: La docencia es una de las profesiones que mayores niveles de Inteligencia Emocional necesitan, siendo esta necesaria para alcanzar no solo el éxito profesional, sino también una estabilidad emocional y una vida satisfactoria. Los Docentes de Etapas de Educación Primaria y Secundaria necesitan desarrollan una alta Inteligencia Emocional, por lo que debería darse una mayor importancia tanto en la implantación de programas enfocados en su desarrollo durante la etapa laboral, así como en la formación universitaria e inicial.