N02-S01-12 06

  LiderSkills: Desarrollo de  Soft Skills para lideres

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Ana Rodriguez MartínezUniversidad de Zaragoza
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Pablo Sebastián Prada ContrerasUniversidad de Zaragoza

Enfoque

LiderSkills  es un proyecto OTRI ( Oficina de transferencia de resultados de la Investigación) entre la Universidad de Zaragoza y el tejido empresarial, surge en respuesta a la creciente necesidad de habilidades blandas (soft skills) en entornos profesionales donde la adaptabilidad y el liderazgo efectivo son cruciales. Desde el rigor científico, LiderSkills se enfoca en la formación de competencias clave como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la gestión del cambio, la toma de decisiones y el liderazgo. Estas habilidades, fundamentales para el desempeño exitoso en cualquier organización, se abordan mediante programas formativos diseñados para optimizar el rendimiento y el crecimiento de los participantes en sus áreas personal y profesional.

El objetivo principal de LiderSkills es desarrollar líderes capaces de afrontar entornos laborales complejos y cambiantes, promoviendo habilidades que favorecen un desempeño de alto rendimiento. Entre los objetivos específicos se encuentran el fortalecimiento de la inteligencia emocional, la mejora de la comunicación y la capacidad de toma de decisiones fundamentada y asertiva, así como la consolidación de una mentalidad resiliente y adaptativa ante los cambios. Además, se busca capacitar a los participantes en la gestión de equipos de trabajo y en la identificación de potencial de liderazgo en sus colaboradores, con el fin de facilitar el desarrollo de un liderazgo efectivo y ético.

La metodología de LiderSkills combina elementos teóricos con actividades prácticas, sustentadas en la neurociencia y en modelos de aprendizaje experiencial. Los programas incluyen simulaciones, talleres de inmersión y actividades interactivas que permiten a los participantes aplicar conocimientos en situaciones que reflejan los desafíos reales del entorno profesional. La evaluación continua del progreso y el seguimiento personalizado también forman parte de la metodología, con el fin de garantizar el desarrollo efectivo de las competencias.

Los programas de LiderSkills han mostrado resultados positivos en el desempeño de los participantes y sus equipos. Los estudios de caso y testimonios de empresas asociadas demuestran una mejora significativa en la productividad, cohesión de equipos y satisfacción laboral. Las evaluaciones posteriores a las formaciones revelan que los participantes perciben un incremento en su autoeficacia, capacidad para gestionar conflictos y en la toma de decisiones estratégicas. Estos resultados refuerzan el impacto de las habilidades blandas en el ámbito laboral y subrayan la efectividad de la metodología de LiderSkills.

LiderSkills aporta una base sólida para el desarrollo de líderes competentes y adaptables, mostrando que la formación en soft skills es fundamental en el contexto profesional actual. Los beneficios observados en términos de productividad, cohesión de equipo y bienestar personal sugieren que este enfoque integral y basado en evidencia científica puede generar cambios duraderos y significativos. Así, LiderSkills se consolida como una opción estratégica para quienes buscan potenciar su liderazgo y contribuir de manera positiva a sus entornos laborales.

Preguntas y comentarios al autor/es

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      Víctor Jiménez Díaz-Benito

      Comentó el 22/11/2024 a las 08:06:29

      Estimada Ana:
      Gracias por compartir su trabajo. El trabajo de Dweck ha tenido una influencia relevante en el ámbito educativo y organizacional. Sugerir que las creencias sobre la capacidad de crecimiento personal impactan el rendimiento y el desarrollo de las personas es un gran punto de partida. Sin embargo, tengo una duda que me surge a partir de otras corrientes, como la psicología social de las organizaciones y los procesos de socialización secundaria en dichas organizaciones, pues estas ofrecen perspectivas críticas que pueden enriquecer, replantear o complementar estas ideas en ciertos contextos. Por ejemplo, ¿cómo podrían las perspectivas del construccionismo social y la psicología social ofrecer alternativas al modelo de Carol Dweck para comprender la complejidad de la realidad social actual, que sabemos que no solo viene determinada por la motivación y las creencias, sino por otras condiciones externas, como, por ejemplo, las condiciones de trabajo? Gracias de nuevo por su trabajo, y seguiremos muy atentos sus contribuciones.
      Atentamente,
      Víctor

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        Víctor Jiménez Díaz-Benito

        Comentó el 22/11/2024 a las 08:07:12

        Por supuesto, gracias a Ana y también a Pablo.
        Un abrazo,
        Víctor

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        Ana Rodriguez Martínez

        Comentó el 22/11/2024 a las 13:56:18

        Buenos días Víctor, muchas gracias por tu aportación y pregunta. Nuestra reflexión al respecto es la siguiente:
        Considero que las perspectivas del construccionismo social y la psicología social ofrecen alternativas valiosas al modelo de Carol Dweck para comprender la complejidad de la realidad social actual, que no se define exclusivamente por la motivación y las creencias individuales, sino también por factores externos como las condiciones laborales. Desde el construccionismo social, entiendo que las creencias sobre el esfuerzo, el éxito y la inteligencia no son universales, sino construcciones moldeadas por contextos históricos, culturales y sociales específicos. Esto me lleva a pensar que no basta con promover una mentalidad de crecimiento a nivel personal si las estructuras laborales o educativas no apoyan el desarrollo individual. Por ejemplo, la precariedad o la falta de apoyo organizacional pueden limitar la posibilidad de aplicar estrategias de crecimiento, independientemente de la motivación del individuo. Asimismo, la psicología social me permite analizar cómo las normas grupales, las dinámicas de poder y las atribuciones causales afectan la forma en que las personas interpretan su desempeño, pudiendo favorecer explicaciones internas sobre los fracasos en contextos que realmente presentan barreras externas. Por ello, considero necesario ir más allá del cambio de mentalidad individual y abogar por transformaciones estructurales en los entornos laborales y educativos que incluyan políticas inclusivas, ambientes colaborativos y narrativas colectivas que promuevan no solo la mejora personal, sino también condiciones equitativas para el desarrollo. Desde mi perspectiva, este enfoque integral es clave para responder a los desafíos de una sociedad contemporánea compleja y en constante cambio. Desde el proyecto de LiderSkills tendremos muy presente tu apreciación.
        Muchas gracias

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      Ana Rodriguez Martínez

      Comentó el 21/11/2024 a las 12:12:57

      Buenos días Silvio, muchas gracias por interesarte en el proyecto y solicitar información. Con ánimo de responder a tus preguntas te comento que hemos partido del modelo de mentalidad de crecimiento, introducido por Carol Dweck. Dicho modelo plantea la creencia de que las capacidades pueden desarrollarse con esfuerzo, estrategias adecuadas y aprendizaje continuo. Su evaluación y promoción en el ámbito educativo se han abordado mediante cuestionarios validados, programas específicos e investigaciones que destacan su impacto positivo.
      El cuestionario que te recomiendo es la Escala de Teorías Implícitas de la Inteligencia (ITIS), creado por Dweck, es ampliamente utilizado para identificar si una persona tiene una mentalidad fija o de crecimiento. Asimismo, investigaciones recientes incluyen cuestionarios diseñados específicamente para docentes, evaluando su conocimiento y prácticas relacionadas con este enfoque.
      Para unir los hallazgos y tender puentes entre evidencia académica y laboral partimos de la integración y procedimiento de varios programas: Brainology: Programa interactivo que enseña a los estudiantes cómo el esfuerzo puede desarrollar su cerebro y mejorar su aprendizaje
      Changing Mindsets: Capacita a estudiantes y docentes para fomentar actitudes resilientes hacia el aprendizaje.
      Programas globales: Iniciativas como las del Banco Mundial han demostrado que incluso intervenciones breves pueden generar mejoras significativas en la motivación y el desempeño académico.
      Espero haberte contestado y que te sea de utilidad la información compartida.
      Un saludo y buen día
      Ana

    • profile avatar

      Silvio Addolorato

      Comentó el 21/11/2024 a las 11:13:32

      Estimada Dra. Rodríguez Martínez, me ha resultado muy interesante vuestra aportación al congreso y os agradezco la ponencia. Si fuera posible, me gustaría conocer más los pilares que se plantean en segundo pilar sobre la “mentalidad” (apti/actidudes, etc.); ¿existen herramientas científicas validadas para poder ser suministradas al alumnado universitario (preferiblemente undergraduate)? En segundo lugar, ¿de qué forma soléis realizar este “puente” entre hallazgos académicos y entorno laboral corporativo en vuestros Proyectos?

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        Ana Rodriguez Martínez

        Comentó el 21/11/2024 a las 12:13:27

        Buenos días Silvio, muchas gracias por interesarte en el proyecto y solicitar información. Con ánimo de responder a tus preguntas te comento que hemos partido del modelo de mentalidad de crecimiento, introducido por Carol Dweck. Dicho modelo plantea la creencia de que las capacidades pueden desarrollarse con esfuerzo, estrategias adecuadas y aprendizaje continuo. Su evaluación y promoción en el ámbito educativo se han abordado mediante cuestionarios validados, programas específicos e investigaciones que destacan su impacto positivo.
        El cuestionario que te recomiendo es la Escala de Teorías Implícitas de la Inteligencia (ITIS), creado por Dweck, es ampliamente utilizado para identificar si una persona tiene una mentalidad fija o de crecimiento. Asimismo, investigaciones recientes incluyen cuestionarios diseñados específicamente para docentes, evaluando su conocimiento y prácticas relacionadas con este enfoque.
        Para unir los hallazgos y tender puentes entre evidencia académica y laboral partimos de la integración y procedimiento de varios programas: Brainology: Programa interactivo que enseña a los estudiantes cómo el esfuerzo puede desarrollar su cerebro y mejorar su aprendizaje
        Changing Mindsets: Capacita a estudiantes y docentes para fomentar actitudes resilientes hacia el aprendizaje.
        Programas globales: Iniciativas como las del Banco Mundial han demostrado que incluso intervenciones breves pueden generar mejoras significativas en la motivación y el desempeño académico.
        Espero haberte contestado y que te sea de utilidad la información compartida.
        Un saludo y buen día
        Ana


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