PEDAGOGÍA DEL AMOR PARA UNA EDUCACIÓN MÁS CONSCIENTE

Enfoque

Introducción

El docente del siglo XXI se enfrenta a seres, incluido él mismo, a quienes los egos embarullados precipitan hacia conductas reactivas. Escasean despertares proactivos que exhalen amor. Partimos de la premisa de que todos educamos, no solo las familias y los docentes. Si bien, los educadores tenemos el deber y privilegio de promover el cuestionamiento de todos aquellos patrones sociales estériles que están necrosando el sentido de la vida.

La mente inventa banderas, partidos, religiones, ideales de cualquier índole, fragmentando así nuestro planeta. Una humanidad que juega a ser dios, retando incluso a la naturaleza, a la que infravalora como maestra. Un camino de exterminio nunca podrá acercarse al amor. Y si todo empieza en uno y en la educación, el amor resulta pues un tema pedagógico ineludible.

Lejos de vivir, como creemos, en vanagloriadas democracias, más afinado sería hablar de partidocracias. Un inagotable número de reformas educativas que, salvo cambio de nomenclaturas, no implica ninguna transformación sustancial, más allá de una mediocre batalla de egos políticos, creyendo acertar con sus dos míseros cambios de guión.

Moramos en una sociedad obtusa que sepulta la dignitas hominis, la cual desoye a la humanidad arrojándonos al abismo atroz de las guerras. Una sociedad pueril, exenta de madurez interior artífice de discursos abominables no por su lingüística, sino por su famélica dignidad moral y espiritual. Somos pregoneros de un ego fermentado que avinagra la humanidad.

Discusión

A lo largo de la historia uno de los lemas de la educación ha sido que sirve para adaptarnos a la sociedad que habitamos. Pero, ¿cuál es el sentido de adaptarnos a una sociedad enferma? No podemos educar solo para adaptarnos, sino para sanarnos.

El amor como motor humano constituye un eje inexorable en nuestra madurez personal. De hecho, los grandes educadores son sublimemente amorosos. No me refiero a una conducta empalagosa y sentimentalista, sino a un comportamiento afectuosamente consciente.

En términos populares, relacionamos el amar con la querencia, el pasteleo, la pasión, el apego, la filia o la posesión. Desde la neuroeducación, amar podría interpretarse como un proceso de autocuidado psicosomático. Partiendo de una pedagogía más consciente, amar es lo opuesto al ego, por lo que, para educar en el amor, inevitablemente, hemos de educar la atención contemplativa sobre cada movimiento de nuestra mente tramposa.

 

Conclusión

La medicina es el autoconocimiento. Es la materia de la que está hecha una educación más consciente.  El autoconocimiento es el comienzo de la inteligencia. Diluye el miedo y abre las puertas al amor. No se trata de cultivar el amor, sino de acceder a estados de conciencia velados por el ego. El autoconocimiento es un camino para trascender el ego. Por lo que, si educamos en autoconocimiento estaremos educando en el amor. No olvidemos que los educadores enseñamos aquello que nosotros mismos hacemos para autoeducarnos.