Prevalencia de las Experiencias Adversas en la Infancia de una Universidad Española y la Necesidad de Incorporar el Aprendizaje Centrado en el Trauma

Enfoque

Las Experiencias Adversas en la Infancia (ACE) comprenden eventos potencialmente traumáticos que afectan a menores de 18 años y pueden tener consecuencias negativas tanto en la niñez como en la vida adulta. Diversos estudios han demostrado que una alta puntuación en ACE está asociada con un impacto considerable en la vida y la salud de las personas a lo largo de la vida (Felitti et al., 1998, 2010).

 

Según investigaciones recientes, las ACE son más comunes de lo que se pensaba en la población general y en grupos específicos, como estudiantes y profesionales de la relación de ayuda (Thomas, 2016). Esto mismo es reafirmado por la OMS en su primer informe, donde señala que una cuarta parte de los adultos reporta haber sufrido abusos en la infancia, y destaca la importancia de prevenir la violencia infantil como un problema de salud pública de largo alcance (OMS, 2014). Sin embargo, su transformación en trauma o no depende de los factores moderadores presentes en el proceso de traumatización o en la situación de crisis, como son: la resiliencia, el apego, las estrategias de autocuidado, entre otras.

Por otro lado, no se han encontrado evidencias científicas que validen la hipótesis del ”Sanador Herido”, la cual sostiene que las personas que han experimentado eventos potencialmente traumáticos en la infancia tienden a elegir profesiones de ayuda, como el trabajo social o la medicina (Barr, 2006).

 

La investigación empleará una metodología de encuesta con un enfoque transversal para analizar la relación entre las ACE y variables como resiliencia, apego, autocuidado y motivaciones que influyen en la elección de la carrera universitaria. Para ello, se solicitará acceso a los estudiantes de 1º a 4º de cada grado, tras consultar con los responsables de cada programa académico. Se han diseñado siete instrumentos para alcanzar los objetivos planteados, que incluyen un cuestionario sociodemográfico; el Cuestionario Internacional de las Experiencias Adversas en la Infancia (ACE-IQ) de la OMS; el Cuestionario de Resiliencia de Connor-Davidson; la Escala de Conductas de Autocuidado de Torres, Corral y Corral; el Cuestionario de Apego Adulto de S. Yárnoz Yaben; el Cuestionario de Relación diseñado por Bartholomew y Horowitz en 1991; y un cuestionario propio sobre la motivación para la elección de carrera, desarrollado a partir de la literatura existente y un panel de expertos.

 

Los resultados manifestaron una elevada prevalencia de ACE, sin posibilidad de discriminar significativamente entre grados. Ello permitió despejar la hipótesis de Barr (2006), sin embargo, la elevada prevalencia de ACE sugiere la necesidad de incorporar estrategias educativas sensibles al trauma para mejorar el aprendizaje en este contexto. Para ello, es crucial que los docentes ofrezcan recursos de apoyo o que se pueda dirigir a un departamento de atención psicológica debido a este incremento de demanda de asistencia.