Enfoque
En nuestro mundo actual, de cambios profundos, de grandes contradicciones y con dificultades de todo tipo, las asignaturas de nuestros planes de estudios, y en concreto la materia objeto de este simposio, la Literatura y su pedagogía, deberían servir a nuestros estudiantes para ayudarles a encontrar las respuestas que necesitan a la hora de poder hacer frente a los problemas que encontrarán en su devenir, ya que todos ellos van a encontrar su reflejo en la literatura de cada época.
Como docentes, deberíamos reflexionar, plantearnos si existen otros modos de impartir esta materia, deberíamos explorar otras posibilidades con objeto de hacer que nuestro estudiantado reflexione, saque a la luz y, sobre todo, desarrolle su capacidad de análisis y su espíritu crítico. Para ello, tendríamos que, no solamente enseñarles la historia de la literatura desde un punto de vista diacrónico, aspecto que resulta clave e ineludible, sino intentar lograr también que nuestros estudiantes analicen, entiendan, lleven a cabo lecturas comprensivas y críticas, disfruten, se apasionen con las obras literarias que son objeto de estudios en nuestras aulas. De la misma manera, es importante hacerles caer en la cuenta de la relación de estas con el desarrollo y la educación en valores que contribuirán, sin duda, a su formación integral, muy especialmente en sus primeras etapas formativas. Entendemos que dicha materia debe influir en su evolución tanto a nivel académico como personal y profesional.
Unido a todo lo anterior, quisiéramos poner de relieve otro aspecto que sería interesante que consideráramos y que es, sin duda alguna, el tipo de lecturas que proponemos a nuestros alumnos y alumnas, especialmente en los primeros niveles de enseñanza, es decir, en Educación Infantil, Primaria y en la ESO, aprovechando la curiosidad que demuestran en esas etapas de sus vidas. Tendríamos que cuestionarnos si dichas lecturas obligatorias son realmente las que responden a sus expectativas, gustos e intereses. Pensamos que es fundamental, además, que participen en talleres de lectura en los centros educativos, que se organicen bibliotecas en las aulas para que compartan sus libros y sus vivencias a partir de la experiencia de la lectura. Nos parece importante el hecho de acostumbrar a los futuros lectores y lectoras desde sus primeros años a darles un tiempo de clase con objeto de despertar el hábito lector en ellos y ellas, de hacer que la lectura pase a formar parte importante de sus actividades cotidianas, de intentar, sobre todo, que esta enraíce y perdure en el tiempo. Junto con la actividad de la lectura, y unida de forma profunda a ella, tendríamos que destacar la actividad escritora, deberíamos procurar que el estudiantado sea capaz de plasmar sobre el papel sus experiencias, anécdotas o, simplemente, su capacidad de redacción con el objetivo de desarrollar y mejorar la competencia comunicativa en su lengua materna.
Po último, sería interesante también mostrarles el mundo que existe alrededor de la literatura con las ferias del libro a las que pueden acudir y participar en las actividades que proponen, o la importancia de la industria editorial en nuestro país.
Líneas de investigación:
- Metodología de la enseñanza de la literatura en todos los niveles educativos de nuestro país, desde la enseñanza primaria hasta la educación superior.
- Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza de la literatura en todos los niveles educativos de nuestro país, desde la enseñanza primaria hasta la educación superior.
- La enseñanza de la literatura en los tiempos de la COVID-19.
- Nuevos retos de la literatura en el siglo XXI.
- Uso de las redes sociales y de las TIC, en general, en la enseñanza de la literatura.
- Otras líneas de investigación relacionadas con la enseñanza de la literatura.
